《第一章教育和教育学.docVIP

第一章 教育和教育学 1.孟禄的《心理起源说》恩格斯的《 劳动起源说》 叶澜的《交往起源说》 2.教育的发展：a．原始教育阶段b．古代教育阶段1.奴隶社会的教育 2.封建社会的教育C .现代教育 3.教育的本质：是一种有目的的影响人身心发展的社会活动。首先：人类的教育活动是有目的的 其次：教育是一种影响人的活动。再次：这种影响作用于人的身心两方面 4.教育的功能：1）教育的政治功能(2) 教育的经济功能（3）教育的文化功能 5**教育的个体发展功能（填 判）：个体发展的过程中，受很多因素的影响，主要有遗传，环境，教育和个人主观能动性 其中个体主观能动性其决定作用；遗传是个体发展的物质基础；环境起巨大的制约作用 6. 教育的个体发展功能：教育在人的发展中起主导作用，主要表现为促进个体社会化和个性化两方面。1.教育的个体社会化功能 首先:教育促进个体观念的社会化 其次：教育促进个体智力与能力的社会化最后：教育促进个体职业，身份的社会化2.教育个体个性化功首先：教育促进人的主体意识的发展其次：教育促进人的个体特征的发展最后：教育促进人的个体价值的实现 6**教育学的历史发展 1.教育学的萌芽阶段（填）古代的《学记》是我国最早的，、也是世界上最早的教育文献《论演说家的教育》是西方最早的教育著作“产婆术”——苏格拉底 “理想国”——柏拉图2.教育学的独立形态阶段（填）英国哲学家培根首次把教育学作为一门独立的学科提了出来 夸美纽斯提出了较为完整和系统的教育理论体系，他提倡“泛智论”康德首开教育学讲座。 赫尔巴特继承了他的教育学讲座 3.教育学的发展阶段 杜威《民主主义与教育》提出“教育即生活” “教育即成长” 1.教育的含义狭义的教育是指，主要指学校教育，是教育者根据一定社会的要求，有目的，有计划，有组织的对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会所需要的人的活动。 2.。教育学时研究教育现象，教育问题，揭示教育规律的学科。 3.对教育本质的认识：1.教育本质的不同观点有上层建筑说，生产力说，双重属性说，多重属性说，社会实践说及特殊范畴说2.我认为，我认为教育的本质是一种有目的影响人身心发展的社会活动，这一观点有以下三层含义，首先是教育活动是有目的的。其次是教育是一种影响人的活动。再次是这种影响作用于人的身心两方面，也可理解为人的全部。最后是人类的社会活动，其根本的关系是人与人之间的关系。 4.教育的产生有 1.是神话起源说2.是生物起源说，代表人物是利托尔诺，代表作有《论个人种的教育演化》3.心理起源说 ， 代表人物是孟禄，代表作是《教育史教科书》4.劳动起源说5.交往起源说代表人物是叶澜的《教育概论》 5.教育在发展中有自身的特点，形成了三个阶段原始阶段，古代阶段和现代阶段。 6.古代教育包括奴隶社会和封建社会。奴隶社会中学校教育的内容主要是六艺（礼乐射御书数）。欧洲封建社会宗教神学居统治地位，逐渐出现了两类教育即教会教育和骑士教育。 7现代教育的特点是1.教育的普及型，义务教育形态出现和普及义务教育的年限逐渐延长2.教育与生产劳动想结合3.教育形式多样化4.教育内容更加丰富深入系统教育手段现代化，网络化5.教育国际化 8.《中庸》称“修道之谓教” 9.教育一词最早见于《孟子，尽心上》中的的天下英才而教育之。 10.从词源学上分析中国教育有“外铄”倾向，西方教育则提倡“内发”。 11.教育功能可划分为不同的类型，从作用的对象看分为教育的社会功能和个体功能，从作用的方向看分为正向功能和负向功能，从呈现形式看分为显性功能和隐形功能。 12，简述教育的社会功能 我们可以从政治，经济等方面去分析教育的社会功能。一是教育的政治功能表现在1.教育具有维系社会政治稳定的功能2.教育具有促进社会政治变革的功能。二是教育的经济功能变现在1.教育促进经济增长的功能2.教育促进科技发展的功能。 13,个体在发展的过程中，受到众多因素影响主要有遗传，环境，教育和个人主观能动性四个因素。 14．教育在人的发展中起着主导作用，主要表现在促进个体社会化和个性化两方面。 15.教育学的发展大致经历了四个阶段1.是教育学的萌芽阶段。 我国古代的《学记》是我国最早，也是世界最早的教育文献，比西方最早的教育著作昆体良的《论演说家的教育》。朱熹的读书六法“循序渐进，熟读精思，虚心涵泳，切己体察，着紧用力，居儆持志。 古希腊苏格拉底总结出“产婆术”。 昆体良的《论演说家的教育》比较系统的论述了教育问题，被誉为西方第一本研究教学法的书。2.教育学的独立形态阶段。夸美纽斯的《大教学论》 赫尔巴特的《普通教育学》著作被誉为教育学独立的标志。是教育史上的里程碑的人物。 英国教育家洛克的《教育漫话》提出了“白板说”。3.教育学的发展阶段。 杜威的《民主主义与教