独立学院市场营销专业学生的创业教育.docVIP

独立学院市场营销专业学生的创业教育 独立学院市场营销专业学生的创业教育 随着我国经济持续高速增长，我国高校扩招现象继续存在，高等教育毕业生数量持续增长，全国毕业生由2016年的699万增长至2016年的727万，就业压力越来越大。创业教育则是把大学生培养成素质高、会创业、能创业的高级应用型复合人才，让毕业生不仅成为求职者，还能成为工作岗位的创造者。在市场营销专业学生中推进创业教育作为突破口，推动创业教育在高校中全面开展，实现大学生从找饭碗到造饭碗的过程转变，从而有效的缓解毕业生的就业压力。 　　1 独立学院市场营销学生的特点 　　独立学院是民办高等教育的重要组成部分，办学定位是以适应市场需要作为目标，全面培养高素质、应用型、创新性本科复合人才。目前全国独立学院共有303所，广东有17所。而选择独立学院学习市场营销专业的学生通常有以下的特点： 　　家庭条件相对比较好，部分学生还有自己的家族企业，身边有很多创业成功的榜样，资源丰富。成长环境较为优越，思维比较活跃，情商相对较高，见多识广，对社会各方面认识较深，有较强的适应能力。 　　擅长于社交，重视社会实践。许多学生在校期间注重个人综合素质和能力的培养，社交圈子较广，有利于培养交际能力;大部分学生头脑灵活，善于通过多种途径主动寻求机会，较好地锻炼了自身解决问题的能力和实践能力。 　　高考失败，不甘落后。部分独立学院市营专业学生面临过高考失败，今后遇到问题不轻言放弃，同时在校期间目标明确，寻找更多的平台锻炼自己，从而提高自己的竞争力。 　　择业过程中，倾向创业多于就业。独立学院市场营销专业的学生在选择职业的过程中，喜欢自由，要求福利待遇好及发展前景好，家境较好不需要将就一些自己不喜欢的职业，在高不成低不就的情况下，学生选择自主创业的几率很大。 　　独立学院市场营销专业学生特点就适合创业，以其作为切入点，对于创业教育在高校中的发展，有着重要的示范作用。 　　独立学院市场营销专业学生创业教育现状 　　 创业教育开展的情况本文由论文联盟http://收集整理 　　大部分独立学院均在实施创业教育，重视程度与开展效果各不相同，而选择市场营销专业开展的基本内容有： 　　在实训室进行商务谈判实训及ERP沙盘模拟演练，开展商务谈判大赛及ERP沙盘模拟大赛，不仅培养学生的团队精神，而且锻炼学生创业的能力。 　　组织鼓励学生参加全国挑战杯、学校就业项目申报、以及各种创业大赛等创业竞赛活动。选择好的创业伙伴十分重要，通过参与各种创业竞赛，了解创业的具体途径，寻求创业的更多信息，还可以结交未来各行各业的人脉关系，提高自身沟通能力和说服能力，树立创业的信心，从而减少创业中的盲目性和风险性。 　　通过当地政府、学校无偿提供给大学生创业基地和创业孵化中心进行创业，既可降低学生的投入成本，同时也让自己真正的从事营销工作，更好的实现专业知识与实际工作有机结合。 　　2.创业教育存在的问题 　　 创业教育重视程度不够 　　学校层面不够重视，并未将市场营销专业学生的创业教育融入到学校人才培养方案当中去，而仅仅将创业教育视为“业余教育”。有的甚至只是停留在“创业设计大赛”、“创业设计活动”等创业实务层面，比赛结束创业项目终止，创业教育流于形式。 部分学生片面理解创业教育。首先部分学生认为只要有资金和物质就能创业，与个人的能力毫无关系，并未意识到在创业过程中的高新技术产品、知识、新型服务等因素的作用。其次，部分学生在理解创业概念上比较片面，如将创业和创办企业等同起来，或者将创业理解为勤工助学。最后，部分学生将创业教育放在可有可无的位置，具体表现为创业创意不足、团队合作较弱、自我约束力和承受挫折能力不强等问题，很难适应创业中的竞争。 　　师资力量薄弱 　　没有优秀的教师和强大的师资队伍，何谈创业教育。现阶段绝大多数在独立学院教授创业课程的教师没有创业经验，实践能力仍十分缺乏，导致了教师只能照本宣科，影响了创业教育的教学效果。指导创业竞赛的教师或辅导员，没有任何创业竞赛或实质的创业经历，指导学生创业作品不知从何入手，严重影响创业的效果。 　　大学生创业教育平台建设投入匮乏 　　大多数独立学院由于市场营销专业招生情况不好，无法在社会实践基地、实验室建设等方面投入更多的经费，加上学校在社会中影响力不大，获得企业与社会的创业资源的支持有限，创业教育的平台建设投入相当匮乏。 　　课程设置不完善与缺乏科学的教材 　　部分高校虽然为市营专业的开设了相关创业教育的部分课程，但也只是一些孤立性的课程，有些院校甚至连市场调查、市场细分、市场预测等市场营销专业的核心课程都并未开设，整个创业教育课程与其他学科之间缺乏关联性、逻辑性，学科内容和教育目标的设定不明确，更缺乏配套的教学体系，导致创业教育经常无章可循，需要进一步的完善和整理。