研究生统计学专业英语课程教学实践与思考.docVIP

研究生统计学专业英语课程教学实践与思考 研究生统计学专业英语课程教学实践与思考 研究生统计学专业英语属于大学英语应用提高阶段的内容，其教学目的在于培养和提高研究生统计学专业领域的英语读、听、说、写、译等能力。统计学专业英语对于支持统计学专业研究生做好科学研究、了解最新国内外统计学研究动态、与国际同行开展交流合作，发挥着重要的语言桥梁作用。但是，国内诸多院校对统计学专业英语教学认识和重视不足、专业英语师资匮乏、教学方法不合理、考核测评体系不健全，学习过程结束后学生仅掌握了一些专业英语词汇和语法，专业英语写作能力、翻译能力和口语水平并没有得到提高，未能实现适应国际交流需求的统计学高级人才培养目标。研究和创新统计学专业英语教学模式，对于提高统计学专业英语教学效果，满足研究生的学习需求，培养社会需要的创新型统计学专门高级人才，具有重要作用。 　　一、广东财经大学硕士研究生《专业英语》课程教学设置 　　1.课程设置基本情况。本课程的授课对象为三年制统计学专业学术型硕士研究生，开课时间为第三学期，课时数为36学时，学生人数为8～10人。 　　2.教学目标。在研究生已具有一定统计学和英语基础之上，开设硕士研究生《专业英语》。该课程目标具体体现在以下三个方面：第一，学术论文写作为核心教学环节，培养学生专业英语文献阅读、分析和写作的能力；第二，基于国际学术交流需要，设置针对研究生需求的真实交流环境，培养学生学术会议英语能力；第三，为学生在阅读和翻译经济、特别是统计著作、文献时扫除障碍，为利用英语写作学术论文、参加国际学术交流打下基础。 　　3.教学内容。根据培养目标，教学内容主要包括两大环节：学术论文写作和学术论文展示。具体包括英文学术论文写作范式、英文论文中的研究设计、最新统计学数据分析方法、用英语报告学术论文等。要求学生掌握英文学术论文写作的基本格式，了解前沿统计分析方法，撰写并展示英文学术论文。 　　在学术论文写作范式部分，首先介绍英语学术论文的基本结构，包括标题、摘要、关键、引言、研究方法、研究结果、讨论等内容。以授课教师在国际期刊上公开发表的论文为例，详细阐述每一部分的写作规则和要点。其次，介绍统计学在学术论文中的重要作用，比较国内外论文写作体例，总结优秀英语学术论文具备的特点。 　　在学术论文研究设计和数据分析方法部分，以在国际权威期刊发表的经典的或最新的文献为例，介绍几类适应统计专业硕士生学习阶段的统计数据分析方法。比如调查与实验设计、混合和面板数据分析方法、多水平模型构建等。 　　在学术论文报告演练部分，首先教授学术会问汇报的基本要点，选取一些本学科国外学者在学术会议上的PPT展示给学生并进行点评，同时授课教师将自己在国际学术会议上做Presentation的过程和体会与学生交流。其次，要求学生选择自己的一篇中文论文，根据拟选期刊或国际会议的格式要求，运用前面所学的英语学术论文的结构，逐段、逐句翻译论文，力求准确、简练。然后，要求学生准备PPT，熟悉报告内容，反复演练，要求基本能脱稿，并控制好时间。最后，在教学计划中设置专门的时间给学生展示，可以邀请同专业学生或任课老师参与观摩和点评。 　　4.教学方法。基于国际学术交流的需要，专业英语学习必须突出学以致用的特点，针对研究生已经具备较好的自主学习能力的特点，在《专业英语》课程教学中实践研究性学习模式和体验式教学。研究性学习模式。针对研究生已具备一定研究性学习能力，在课程教学中采用研究性教学策略。比如在教学内容的第二部分，要求研究生将每种数据统计分析方法的学习当作一次研究性任务，将研究方法中涉及的单词、短语、句型等内容串联起来，在英语文本学习中提高逻辑思维能力。体验式教学。在课程中引入模拟国际学术会议，通过将“学以致用”的观点灌输到课堂中，让研究生将英语学习与统计学专业学习结合起来，获得良好的教学体验，为真实环境的学术交流积累经验。 　　5.考核方式。《专业英语》课程考核包括平时考核和期末考核。平时成绩占40%，根据学生作业完成质量、英文口头报告、课堂讨论表现给予评分。期末考试成绩占60%，采取全英试卷和笔试的形式。根据教学内容，对统计学专业词汇、统计分析方法、论文写作等进行测试。 　　二、广东财经大学硕士研究生《专业英语》课程学习情况调查 　　1.调查设计。在课程结束后，对全部9名研究生进行匿名问卷调查。调查问卷包括以下几个开放式问题：你认为学术型硕士研究生应该具备什么样的专业英语能力？对于本学期《专业英语》课程的授课内容，你觉得收获最大的是哪个部分？你在阅读英文文献时都遇到了哪些困难？你是否达到预期的学习目标？说明原因。 　　2.调查结果与分析。对于问题1，学生普遍认为学术型硕士研究生应该阅读本专业英文文献的能力，用英文撰写学术论文的能力