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种类：教学设计 分数乘整数 年级：六 第十一册 学校：南京市游府西街小学 姓 名：孙谦 教 龄：6 2008年3月 分数乘整数 教 学 设 计 设计意图 教学内容：国标本苏教版小学数学第十一册38页例1，39页练一练，练习八1-4。 教学目标： 知识与能力目标： 1、通过学习使学生体会到分数乘整数的意义——求几个相同加数的和的简便运算。 2、通过学习，使学生掌握分数乘整数的计算方法。 3、利用所学习的知识解决生活中的有关问题。 过程与方法目标： 由整数乘法的意义迁移类推到分数乘整数的意义。 通过独立尝试、自主学习和合作交流，掌握分数乘整数的计算方法。 利用今天所学知识解决以前的问题，感受到知识的前后贯通，体会到知识的学习是一个不断上升的过程。 情感与态度目标： 培养学生的自主学习能力和独立探究能力。 在交流中，培养学生的合作能力。 联系生活实际，对学生进行节约水资源的教育。 教学重点：分数乘整数的计算方法。 教学难点：分数乘整数计算方法的推导。 教、学具准备：课件 教学过程： 课前活动：帮助学生回顾整数的意义。 （1）拍手游戏：轻松一下，我们一起玩一个听音辨数的游戏，我来拍手，你来说一说我拍了多少下。 ①拍手：每次拍两下，拍三次 ，多少？你是怎么算的？板书：2+2+2 2×3 ②拍手：每次拍三下，拍三次，多少？怎么算？板书：3+3+3 3×3 （2）像这样求几个相同加数的和，都可以用乘法表示。 （3）拍手：每次拍五下，拍四次，多少？算式？为什么不用加法呀？ （4）回顾整数乘法的意义：乘法是求几个相同加数的和的简便计算。 一、创设情景，教学例1。 （一）感受意义，揭示课题。 六一儿童节中，我们班级有没有同学受到表彰？ 出示图片：我们学校六一儿童节也表彰了很多同学，这个同学因为关心集体，被评为了关心集体星，看他多开心！还有同学为他们献上亲手制作的红花，漂亮吗？ 想知道他们是怎么做的吗？ 这些漂亮的红花都是用绸带做的！多长的绸带才能做一个红花呢？告诉你，做一朵绸花用米绸带，（出示条件，图画）这是1米的绸带，怎样表示出米？ 估算：要做3朵绸花，1米的绸带够吗？ 做3朵绸花，在图上怎样表示？（学生指，课件出示。） 看来，要知道1米绸带够不够，先要求出什么？ 除了画图，你能根据题目来列算式吗？ 学生列式：++，会解答吗？你是怎样想的？ 板书：++==（米） 这三个加数有什么特点？ 3个，还可以怎样列式？板书：×3 ，3×。 小结意义：就和课前谈到的整数乘法一样，求几个相同加数的和，可以用乘法表示。 这道乘法算式和我们以前学习过的乘法算式有什么不同？揭示课题：今天我们就来一起学习分数乘整数。 （二）尝试解决，优化方法。 1、×3你会算吗？自己在草稿本上试一试。算完之后要想一想，我这么做的依据是什么。如果有困难，怎么办？教材是我们最好的老师，借助教材来学习。 2、学生自己尝试解答。 同桌交流。 展示学生的做法： A：×3=++==（米） ①他这么做的依据是什么？ ②揭示：×3就是3个相加，用同分母分数加减法的计算方法来做。 ③对这种方法，还有什么想法吗？ ④如果不是3个，5个，10个，100个，是不是也用加法呢？ B：×3===（米） ①为什么分母还是10？ ②分子为什么是3+3+3？板书：= ③为什么这里又变成了3×3？板书：= ④最后得到结果（米）。板书：（米） C: ×3==（米） 我们在计算的过程中，都是根据分数乘法的意义，想到的是几个相同加数连加，只是熟练之后，中间连加的过程可以省略不写，直接用乘法来做。 小结计算方法：×3应该怎样计算？分子和分母是怎样变化的？先独立思考，再在四人小组里讨论。 小结：×3，分母不变，用分子3和整数3相乘的积做分子。 口答。 （三）、及时运用，优化、总结。 1、刚才做了3朵，如果做5朵这样的绸花，到底需要多长的绸带呢？怎样列式？自己试一试。 同桌交流一下你们的计算方法。 展示两种不同的写法：5×= = 和5×= = =，你更同意哪一个？ 小结：最后的结果能约分的要约分。 展示书上做法：5×= =（米） 比较一下，和我们刚才看到的做法有什么相同点？又有什么不同？ 哪一种计算比较简便？小结：如果在计算的过程中遇到可以约分的，要先约分再算出结果，这样比较简便。 现在你知道5×怎样计算了吗？完整地说一说。 刚才解决的两个问题都是分数乘整数，分数乘整数可以怎样计算？ 小结：分数和整数相乘，用分数的分子和整数相乘的积做分子，分母不变，能约分的要约分。 同桌互相说一说。 二、运用方法，巩固练习。 1、练一练第1题。 ①读题，理解题意。这个长方