《第八课唯物辩证法的发展卢启云.docVIP

第八课唯物辩证法的发展观 第二框用发展的观点看问题 （课堂实录） 教材分析： 本框共有两个目题，第一目论证了前途是光明的，道路是曲折的。第二目论证了事物的发展总是由量变到质变的过程，既要做好量变的准备，又要不失时机地促成事物的质变。通过本框的学习，学会用发展的观点看问题，才能正确认清事物发展的方向、道路和趋势，自觉抵制各种唯心主义和形而上学的错误观念。 教学目标： 知识目标： 识记事物发展的道路、方向和形式 理解用发展的观点看问题 理解量变与质变的关系 结合现实问题，分析说明事物前途是光明的，道路是曲折的 能力目标： 运用基本观点、基本知识分析现实问题的能力 比较辩别易混点的能力 综合分析实际问题，运用演绎、归纳方法解决具体问题的能力 从整体上把握知识结构，形成知识网络体系的能力 情感、态度、价值观目标： 正确认识国际共产主义运动的前进性、曲折性，坚定社会主义必胜的信念。 促进新事物成长壮大。 深刻理解“勿以善小而不为”，要不断积累正确的主观因素。 教学重点： 事物发展的前进性与曲折性辩证关系原理的方法论意义 教学难点： 量变的第二种形式 量变、质变辩证关系的方法论意义 教学方法：运用多媒体，启发、讨论、讲授相结合，突出重点，重在觉悟。 课前准备： 搜集热点新闻 回忆：资产阶级革命及中国新民主主义革命在曲折中前进的历程 “愚公移山”和“田忌赛马”的故事 金刚石和石墨的原子结构式 教学过程： 创设情境，激情导入 教师：今天，在上课之前，我们先请三位同学来召开一个小小的新闻发布会，把你所了解的最热门和你自己最喜欢的新闻告诉大家，以实现资源共享，每人限时一分钟。 （这一环节可采用自愿意的方式，因为学生课前己有准备，所以都很积极恿跃，在发言中，三名同学都提到了“神舟六号”的成功返航，在此教师可以顺势引导） 教师：听了三位新闻发言人发布的新闻，大家来评选一下，最热点的新闻是什么？ 学生：“神舟”的成功返航。 教师：好，下面让我们一起来看一段录像，再次回味那成功的喜悦。 （多媒体展示“神舟”的成功发射及返航的过程，在放录像的过程中，教师配以旁白引导） 教师：自古以来，人类就有一种飞天的梦想，从加加林第一次踏上太空到我们“神舟”的成功返航，人类为了探寻太空的奥秘一直都在不懈地努力着。但是人类探寻太空的过程是一帆风顺的吗？ 学生：不是。 教师：谁能举例说明？ （学生运用所学历史知识可列举出1986年美国“挑战者”号航天飞机失事及2003年美国“哥伦比亚”号航天飞机失事等事件） 教师：通过上一节的学习，我们知道了发展是新事物代替旧事物的过程，但事实证明：事物的发展并非是一帆风顺的，这就要求我们真正懂得：事物发展的前途是光明的，而道路是曲折的。 二、自主、合作、探究 事物发展的前途是光明的（屏幕展示） 请同学们阅读教材内容，思考：为什么说事物发展的前途是光明的？注意分析教材是从哪些方面说明的？ 这一环节学生可自己阅读教材，然后让学生自己来总结回答。 新事物的含义：新事物是符合客观规律，具有强大生命力和远大前途的事物。 旧事物的含义：旧事物违背事物发展的必然趋势，因而最终会走向灭亡。（屏幕展示） （在学生回答这两个含义时，提醒学生点出其中的关键词） 新事物具有旧事物所无可比拟的优越性——为什么？ 新事物在旧事物的母体中孕育产生，克服了旧事物中消极的、过时的和腐朽的东西，汲取了其中积极的、合理的因素，并增添了为旧事物所不能容纳的新内容，因而具有旧事物所无可比拟的优越性。（屏幕展示） 学生在回答完这一问题后，教师接着提问：谁能举例说明？学生因为课前已复习了相关的历史知识，通过讨论回答：资本主义生产关系的萌芽在封建社会内部产生并发展起来，最终战胜了封建主义。顺着这一思路，教师继续提问：资本主义为什么能够战胜封建主义？ 学生回答：在社会历史领域中，新事物符合历史发展的必然趋势，反映了社会进步的基本要求，符合人民群众的根本利益和要求，得到人民群众的支持和拥护。因此，新事物必然战胜旧事物，新陈代谢是宇宙间不可抗拒的规律。（屏幕展示） 教师：纵观资产阶级革命的历史，资本主义战胜封建主义的过程是一帆风顺的吗？ 学生：不是。 教师：这说明了什么？ 学生：说明事物发展的道路是曲折的。 事物发展的道路是曲折的（屏幕展示） 教师：为什么说事物发展的道路是曲折的呢？请同学们阅读教材后再来回答。 学生阅读后，总结回答： 新事物的发展总要经历一个由小到大、由不完善到比较完善的过程。 在这一过程中，新事物本身不可避免地存在着弱点和不完善的地方，人们对新事物的认可也有一个过程。 旧事物在开始时往往比较强大，因而总是顽强抵抗和极力扼杀新事物。 新事物战胜旧事物不可能一蹴而就，必然经历一个漫长和曲折的过程。（屏幕展示） 学生回答后，教师归纳总结：由此可见，事物发展的方向是前进的