《第四单元第三章第三节空气质量与健康第二课时.docVIP

第三节 空气质量与健康（第二课时） 教学目标 知识与技能： 1．尝试了解当地的空气质量及大气污染的一般原因。 2．学会采集和运用抽样记数的方法测算空气中的尘埃粒子，了解空气受污染的程度。 3. 通过探究当地的空气质量，提高学生的探究能力，培养学生的社会责任感。 过程与方法： 1．通过网络收集并整理有关当地空气质量的信息，培养学生获取信息、处理信息的能力。 2．运用五点取样法，采集和测算空气中的尘埃粒子， 情感、态度和价值观： 通过资料分析以及采集和测算空气中的尘埃粒子，让学生关注大气污染问题，并针对存在的问题提出意见和建议，提高学生的社会责任感，维持人与生物圈的和谐发展。 教学重点： 做好采集和测算空气中尘埃粒子的探究实验。 教学难点： 1．学会正确采集尘埃粒子和比较精确的测算空气中的尘埃粒子。 2．学会抽样记数的方法。 课前准备： 教师：搜集有关大气污染的信息资料；指导学生做好采集和测算尘埃粒子的有关实验，培训环保小专家。 学生：调查当地几种大气污染源；在教师指导下以小组为单位确定采集尘埃粒子的地点、时间、方法和组员间的分工，利用课下时间进行采样，并及时收回样本。 教学流程： 创设情境： 通过让学生模拟天气预报报道当地的空气质量，引出大气污染的有关问题，激起学生进一步探究的兴趣。 教学过程： 教学内容 教师活动 学生活动 导入新课 引言：通过上节课学习我们知道大气中的污染物对人体健康的危害极大，这些有害物质既可以引起包括肺癌在内的呼吸系统疾病，还可以通过呼吸系统进入血液，引起其他系统的疾病。那么，我们临沂地区的空气质量如何？大气中主要有哪些污染物呢？这节课我们来继续探究。 学生交流昨天天气预报中关于空气质量报告的内容。再让一学生模拟天气预报主持人报道临沂空气质量情况。 了解当地的空气质量 组织学生对课前搜集到的空气质量统计资料及数据进行分析,总结本地区空气质量被污染的现状。 转接：我们如何亲自测量周围的空气质量呢?引出探究实验——采集和测算空气中的尘埃离子。 教师引导学生回顾课前采集尘埃粒子的方法及步骤，组织学生就每组实验设计方案的科学性和测算结果展开讨论。教师进行及时评价和补充。 教师再演示五点取样法：先确定对角线的中点作为中心抽样点，再在对角线上选择四个与中心样点距离相等的点作为样点。 根据各小组的探究问题和测算结果,让各组选择讨论以下问题： (1)楼层越高尘埃越少吗? (2)下雨前和下雨后尘埃粒子数量相同吗? (3)一天中不同时间,同一地点尘埃粒子的数量相同吗? 学生小组交流后发言： (1)我们城市的空气质量状况,每天基本是“轻微污染”。 (2)我们城市的空气中首要污染物是“可吸入颗粒物”。 (3)常见的大气污染源一般有:工厂排放的烟尘废气和居民炉灶排放的烟尘废气,汽车、摩托车等各种机动车辆排放的尾气、农作物秸秆焚烧排放的浓烟、地面扬沙和沙尘暴等。 学生展开讨论，分小组汇报： 本组探究的问题： 本组的实验设计方案： 本组的采集数据： 学生整理课前各小组采集到的有关数据,运用五点取样法测算空气中的尘埃粒子数。并注意尘埃数以小方格边线以内的记数为准，正好在边线上的只记两条边线的，即记上不记下，记左不记右。 各组在老师的点拨下，通过分析实验数据、共同讨论后分别得出以下结论： （1）楼层越高尘埃越少。 （2）下雨前和下雨后尘埃粒子的数量不一样（下雨前的尘埃粒子数量多，下雨后的尘埃粒子数量少）。 （3）一天中的不同时间（早、中、晚），同一地点尘埃粒子数不同。 防治大气污染 提问：空气质量既然与人体健康关系这么密切，我们应该如何防止大气污染，改善空气质量呢？你有什么建议？ 拓展：指导学生阅读“科学·技术· 社会” 学生根据已有知识互相讨论、补充总结，发表自己的见解。 阅读“科学·技术·社会”，开拓视野，增长见识，学以致用。 板书设计： 空气质量与健康（第二课时） 二、了解当地的空气质量： 1.空气污染的原因： 2.探究：采集和测算空气中的尘埃粒子。 三、防治大气污染： 1.根本措施：控制污染物的排放 2.有效措施：植树造林 自主学习： 1．了解当地的空气质量： （1）常见的大气污染源有 、 、 、 。 （2） 是防治大气污染、改善空气质量的根本措施； 是防治大气污染的有效措施。 2．五点取样法：是先确定对角线的 作为中心取样点，再在对角线上选择四个 与 距离相同的点作为取样点。 在农田产量的估测