适应经济发展新常态改革创新职业教育人才培养体系.docVIP

适应经济发展新常态改革创新职业教育人才培养体系 适应经济发展新常态改革创新职业教育人才培养体系 当前我国正处于经济发展和社会转型的关键时期，清晰认识和把握这一时期我国经济社会发展的主要脉络和特点，有助于我们明确人才需求和职业教育改革发展的方向。 　　一、经济新常态和人才新需求是当前我国经济社会发展的大趋势 　　新常态是当前和今后一段时期我国经济发展的主旋律。2016年5月，中共中央总书记习近平同志在河南考察时指出，我国发展仍处于重要战略机遇期，我们要增强信心，从当前中国经济发展的阶段性特征出发，适应新常态，保持战略上的平常心态。这是国家领导人首次以新常态描述新周期中的中国经济。当年11月，习总书记在亚太经合组织工商领导人峰会上首次系统阐述了经济新常态的几个主要特点：一是速度“从高速增长转为中高速增长”；二是结构“不断优化升级”；三是动力“从要素驱动、投资驱动转向创新驱动”。“新常态”作为国家高层领导人对经济形势的清醒判断和重要定义，对未来宏观经济的政策导向有着决定性意义。根据世界各国经济发展的一般规律可以判断，创新驱动和转型升级将成为新常态下经济发展的主要模式。 　　经济新常态下实现产业转型升级是重中之重。经济转型升级是世界各国经济发展过程中的共同路径和规律。转型升级是我国经济由大变强的必由之路，而制造业的转型升级首当其中。为此，要以实施《中国制造2025》为抓手，重点在以下方面加大工作力度，一是更加重视工业基础能力建设，提升基础材料研制、基础工艺技术、核心基础零部件制造和基础产业技术的能力；二是支持新一代信息技术、高档数控机床和机器人、航空航天装备、海洋工程装备及高技术船舶、先进轨道交通装备、新材料、生物医药及高性能医疗器械等十大战略重点领域的战略性新兴产业快速突破，使这些产业发展成为带动产业转型升级的新引擎和新动力；三是推动制造业由生产型向生产服务型转变，大力发展与制造业紧密相关的生产性服务业，推动服务型制造业发展，支持生产性服务业向专业化和价值链高端延伸；四是促进制造业绿色低碳循环发展，进一步加大先进节能环保技术、工艺、装备的研发和生产力度，加快制造业绿色改造升级，不断提高制造业资源利用效率，努力构建高效、清洁、低碳、循环的绿色制造体系。 　　产业转型升级对人才提出了新需求。产业转型升级就是要实现产业从低附加值向高附加值升级，从高能耗高污染转向低能耗低污染升级，从粗放型转向集约型产业升级。新形势下，要加快产业转型升级，必须依靠创新驱动，这不仅需要一批高层次的知识型、创新型人才，更需要一支高素质的技术技能型人才队伍。未来的经济增长将越来越依靠提升人力资源的质量，尤其是在当前产业变革加速推进，新技术、新工艺迅猛发展的情况下，对高水平技术技能型人才提出了更为迫切的需求。 　　二、主动适应新需求，打造职业教育人才培养升级版 　　要树立供给侧结构性改革新思路，实现高水平技术技能型人才的精准供给。这首先要从专业布局和课程设置两方面进行改革。在专业布局上，既要满足当前区域经济发展所需，也要根据国家和各地“十三五”规划、《中国制造2025》、“一带一路”建设等战略需求，增设具有较大潜力的战略性新兴产业、生产性服务业、节能环保产业领域的专业，同时还要进一步优化已有的相关专业；在课程设置上，要保持必要的灵活性，根据产业转型升级过程中出现的新职业、新岗位、新技术要求，动态调整课程，动态做好科研先导、教材开发等服务体系建设工作，为不断完善人才的知识结构和提高技术技能水平提供有力支撑。 　　要树立“互联网+”的新思维，培养适应信息社会的高水平技术技能型人才。“互联网+”已成为当前经济发展的一种重要形态，其主要特点是充分发挥互联网在生产要素配置中的优化和集成作用，将互联网的创新成果深度融入经济社会各领域，提升实体经济的创新力和生产力，形成更广泛的以互联网为基础设施和实现工具的经济发展新形态，这是今后产业转型升级的一个重要特征。随着“互联网+”的方式快速扩展至经济社会各领域，它正在深刻地改变人们的生产和生活方式。为此，职业教育也必须树立“互联网+”的思维，适应时代的要求，把互联网与校园环境建设、专业及课程设置、教师队伍建设、教学方式优化、社会培训等有机结合，这是培养适应信息社会高水平技术技能型人才的大势所趋。 　　要深化改革，优化产教融合、校企合作、工校结合的人才培养模式。一方面，职业院校要与行业共同制订专业人才培养方案，实现专业与行业岗位对接；要推行“双证书”制度，实现专业课程内容与职业标本文由论文联盟http://收集整理准对接；要引入企业新技术、新工艺，校企合作共同开发专业课程和教学资源；要积极试行灵活多样的教学组织形式，将学校的教学过程与企业的生产过程紧密结合，校企共同完成教学任务，突出人才培养的针对性、灵活性