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高等师范院校教师教育技术能力培训内容构成分析 高等师范院校教师教育技术能力培训内容构成分析 摘要 高校教师教育技术能力培养在教育技术应用领域是一个受到广泛关注的问题。在对高等师范院校教师教育技术能力现状进行调查与分析的基础上，探讨高师院校教师教育技术能力培训内容体系的合理构成。 　　关键词 高师院校；教师教育技术能力；信息化教学设计 　　中图分类号：G650 文献标识码：A 文章编号：1671-489X(2016)18-0023-03 　　Analysis of Contents Composition of Teachers Educational Technology Abilities Training in Normal Universities//Song Guanghui 　　Abstract The information technology abilities training is widespread concern to information technology application domain. Through questionnaires and discussions for the information technology abilities situation of the teachers in Normal University, this paper discusses the reasonable composition of the information technology abilities training content about teachers in normal universities. 　　Key words normal university; information technology abilities of teachers; informatization teaching design 　　Author’s address Department of Education Science, Zhoukou Normal University, Zhoukou, Henan, China66001 　　 　　在基础教育领域内，XX年12月25日，教育部正式颁布《中小学教师教育技术能力标准》。这是我国中小学教师的第一个专业能力标准，它的颁布与实施是我国教师教育领域一件里程碑性的大事，将对我国教师教育的改革与发展产生深远影响[1]。它在推进教师专业化发展进程中起到重要的作用，教师教育技术能力成为职业素质的核心要素已形成广泛共识。近年来，我国高等院校中有部分院校也在进行高校教师的教育技术能力培训工作，而高等师范院校作为高等院校的重要组成部分，其教师的教育技术能力建设有着举足轻重的地位和作用。教育技术的合理应用作为深化教育改革的突破口和制高点已成为人们的共识，并且与素质教育、教育信息化、创新人才培养、终身教育等问题紧密相关[2]。课题组从对河南省周口、商丘、安阳和洛阳4所师范学院在职教师毕业院校的统计结果发现，%的教师来自非师范类院校，教育技术应用能力相对匮乏，即使是师范类院校毕业的教师，其教育技术应用情况也远没有达到应有的效果。因此，需要通过开展教育技术能力培训来提升高等师范院校教师的教育技术能力，以促进其专业发展和提高师范教育质量。 　　1 高师院校教师的教育技术能力现状调查与分析 　　为了了解高师院校教师的教育技术能力现状，课题组根据全国高校教育技术协作委员会制定的高校教师教育技术培训大纲，结合高师院校教师的特点，从教育技术的意识与态度、基本理论知识、基本操作技能和信息化教学能力现状等4个方面设计20多个问题的调查问卷，以周口、商丘、安阳和洛阳4个师范学院的专业教师为样本，在中文、外语、数学等与基础教育紧密相关的院系发放问卷400份，回收384份，有效问卷372份，有效率%。 　　 教育技术的意识与态度 　　调查显示，%的教师认识不到现代教育技术对专业教学和科研工作的重要支撑作用，认识不到运用教育技术是教育发展的必然，对教育技术学习和培训持有排斥心理。另外，在对教育技术能力是否是教师专业发展的核心内容定位上，大部分教师的态度是肯定的，但也有%的教师认为不是。 　　1.教育技术基本知识 　　高师院校教师的教育技术基本知识调查结果如图1所示。 　　1.教育技术基本操作技能 　　高师院校教师教育技术基本操作技能调查结果如表1所示。 　　1.信息化教学能力 　　高师院校教师的信息化教学能力状况调查结果如表2所示。 　　高师院校教师教育技术能力培训内容体系构成 　　调查结果显示：部分高师院校教师对教育技术的态度和应用存在偏差；以信