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高职会计电算化专业税法课程实践教学探析 高职会计电算化专业税法课程实践教学探析 税法是高职会计电算化专业的一门专业核心课程，而税法实践教学在税法课程教学中是必不可少的环节，是培养学生职业能力的重要途径。税法课程实践教学能够增强学生的实践动手能力，提高学生专业技能的核心能力和职业素养，缩短学校教育与用人单位需求之间的差距，提高学生的就业竞争力，充分体现“以就业为导向，以能力培养为核心”的职业教育理念，所以税法实践教学在培养学生职业能力的过程中具有举足轻重的地位，对学生未来职业生涯规划也十分重要。 　　一、税法实践教学中存在的问题 　　税法课程实践教学是实现复合型、创新型、技术技能型会计人才培养目标的需要，更是会计专业学生就业前的实习需要。当前，税法课程实践教学在高职会计教学过程中还不太成熟，存在着许多问题。 　　1.税法课程实践课时不足，不能满足实践教学需要。税法课程内容繁杂，在教学中不仅涉及大量法律条款的讲授，还需要将这些知识与企业的涉税业务相结合，但课程周学时只有4学时。长期以来，理论教学有余，实践课时不足，无法满足教学需求。 　　2.教学内容偏重理论知识，教材实用性差。在税法课程教学时，许多高职院校沿用了传统的税法教材，税收法律法规占据了很大一部分内容，而实践教学的内容不系统，教材的实用性差，致使实践教学效果不好。 　　3.教学方法传统，理论与实践教学脱节本文由论文联盟http://收集整理。税法课程教学仍然摆脱不了“以教师为主导、以教材为中心”。教师在教室讲完税法整本教材之后，再到实训室进行实训，表面看是理论与实践相结合，但实际上理论与实践没有很好地结合，并没有真正实现“教中学，学中做，做中教”，也没有真正跳出传统的教学模式。在这一教学模式下，理论与实践仍然是脱节的，由于实践教学环节的薄弱，致使学生的动手操作能力不强。 　　4.实践教学方法单一，案例教学标准不规范。税法课程实践教学方法单一，局限于案例教学。案例从何取得、案例教学该如何开展，没有一个规范的标准。很多教师在教学中，把举例当成案例，实质上形成了典型的例题式教学。在所谓的案例教学过程中，教师和学生都缺乏充分准备，无法有效提高教学质量。 　　5.教师实践教学水平影响实践教学。由于税法课程教师长期在教学一线，很少直接从事涉税实务，因此缺乏相应的涉税处理实践经验。在税法实践教学中，主要通过案例分析法对企业常见税种应纳税额的计算进行讲解和实训，因此，税法课程实践教学就演变成以应纳税额的计算为主，学生对应纳税额的计算掌握得较好，但涉税处理能力较差。 　　6.校内实训室缺乏相应的税务软件。由于校内实训室缺乏相应的税务软件，所以学生无法进行增值税专用发票的开具、防伪税控系统的认证、税务登记发票领用、网上纳税申报和缴销等实务操作，影响了校内实践教学。 　　7.校企合作未落到实处，缺乏有效的实践教学。高职院校采取“校企合作、工学结合”人才培养模式的具体措施主要有组织学生到企业参观实习、短期教学实习和顶岗实习三种形式，但在执行过程中遇到了一些困难。由于会计行业的特殊性，一个企业不可能同时接受很多学生的实习，更由于校企合作紧密度较差，导致即使学生去实习，但基于某些原因，对方也不愿意把具体业务交给学生做，从而造成学生实习积极性不高，校企合作流于形式，因此难以提高学生的涉税处理能力。 　　二、税法课程实践教学探析 　　以下笔者针对税法课程的特点和实践教学中存在的问题，以及行业、企业对会计电算化专业人才涉税岗位能力的要求，就高职会计电算化专业税法课程的实践教学进行探析。 　　1.加强税法课程实践教学教材建设。税法课程进行实践教学，其教材的编写尤其重要。实践教材应注意税收法规的时效性，体现最新的法律法规。实践教材的内容包括两部分：一是教师讲解部分；二是学生技能训练部分。教师讲解部分应包括对不同税种的相关票据的开具，纳税申报的时间、纳税期限、地点、申报流程，应纳税额的计算以及纳税申报表的编制、税款的缴纳及税务会计处理等内容。学生技能训练部分是在教师讲解部分的每一个税种后面，为学生设计一个体现岗位职业能力的具体业务让学生进行实务操作训练。比如，对增值税业务处理能力的实践技能训练：教师在教材里应设计一个一般纳税人企业一个月的经济业务，让学生对一般纳税人进行模拟增值税专用发票的开据、税款的缴纳、认证纸质专用发票及其相应的数据电文等实践内容，再编制一般纳税人《增值税纳税申报表》，最后进行增值税的会计核算处理。通过税法实践教材的建设，使税法教学实现“教中学，学中做，做中教”一体化，真正将知识转化为实际操作技能，转化为活的生产力和创造力，从而提高会计电算化专业学生的实践技能和涉税岗位职业能力。 　　2.税法课程实践教学内容模块化，建立各模块的职业能力标准。按照高职会计专业毕业生应达到