(创业意识与实践教学计划.docVIP

国家中等职业教育改革发展示范学校 灵武市职业教育中心 2012—2013第二学期职业道德与法律教学计划 灵武市职业教育中心基础教育部 赵燕茹 专业名称：创业意识与实践 招生对象：初中毕业生 学制；三年 创业意识与实践是中等职业学校学生修课。课时数为学时。 　（一）课程性质　创业是集创业知识与创业能力为一体，以培养创业者综合创业能力为目标的一种新型培训。本大纲内容的选编依据以下原则：一是完整性：学科结构完整；二是灵活性：由于本课程表是创业培训课程，课时不是很多，因此各章内容不求一致，有详有略，有系统讲解也有学生之间的讨论。三是启发性：培训采用知识讲授、案例分析、自由讨论等多种教学形式，利用多种教学手段，注意引导学生联系自身实际思考分析、体验感悟；四是实用性，以培养学生的创业意识和创业能力为教学的重点。（二）教学目的 面向创办企业的想法，并确实打算创办一个新企业的人。它向参加培训的学员介绍开办企事业的各个步骤，以及怎样完成自己开办企业的各项可行性调查研究，培训项目的目的就是让有创业意愿的人自己来演练实施开办企业的各个步骤，完成自己的创业计划书，并提供后续支持服务，帮助他们创建自己的企业和实现有效经营。 （三） 教学内容 　是一套简明、通俗、易懂、实用的创业培训，已经在全球８０多个国家广泛推行和使用。课程总共分为两大部分，第一部分是创业意识培训，共两步，即将你作为创业者来评价、为自己建立一个好的企业构思；第二部分是创业计划培训，共八步，即评估你的市场、企业的人员组成、选择一种企业法律形态，法律环境和你的责任、预测启动资金需求、制定利润计划、判断你的企业能否生存、开办企业。 二课程理念服务于就业导向和职业能力形成　　1．自主性学习理念　　关注学生学习的需要和兴趣，鼓励其自主学习，将教师主导与学生主体相结合。教师要给学生的学习创造必要的空间和条件，起到组织、引导的促进作用。　　2．个性化学习理念　　承认学生个体差异的客观性，培养学生的个性品质和创新精神。有意识地为每一个学生提供展现自己的机会，使每个学生都能分享到探求的艰辛和成功的喜悦。　　3．人文性体验学习理念　　充分发挥功能及特点，学生的能力。重视学生个体对客观世界的体验、感悟，引导学生关注社会、关注人生，关心祖国的前途和人类的命运。　　4．服务于就业导向和职业能力形成的理念　　紧紧围绕劳动力市场的需求，安排和调整教学内容，开设多样化的课程或开展丰富多彩的实践活动，培养学生与未来所从事职业相适应的能力，为实习就业服务。　　5．培养学生终身学习和可持续发展能力的理念　　通过适量必需的知识积累与训练，学生能选择方法，解决中的问题，为学生以后的、生活及终身学习打好基础。三设计思路　　中等职业学校课程主要依照统编教材内容，搭建基础平台，完成基础课程内容；课程目标、内容与要求、评价意见，以素养的整体提高为核心，按知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观三个维度来设计。 形成健全人格　　帮助学生了解的基本要求、的作用和基本规范，陶冶情操，增强意识；指导学生掌握与日常生活和职业活动密切相关的常识，树立观念。 三、教学原则和方式方法 教学原则　　(一)实用性原则。要围绕创办企业所需具备的知识、能力来确定教学内容，有关知识以够用为度，并要侧重于方法的掌握，要避免以学科体系为主的教学方式。 　　(二)实践性原则。要注重通过实践性教学环节，指导学员有效合理地运用创业知识和方法进行创办企业的实际运作。 　　(三)适用性原则。指导教师要掌握学员的基本情况，对学员的创业心理、创业环境、创业条件和创业能力全面了解，要针对培训对象的实际情况和短期培训的特点，选择适用的教学方法，教学中既要通俗易懂，又要科学准确，争取在较短的时间达到最佳培训效果。 (四)灵活性原则。针对创业培训三个阶段的不同，教学内容和教学重点，应采取课堂讲授、教师答疑、咨询、案例分析、现身说法、专题讲座、参观考察等灵活多样的教学方式。 四、教学内容 判断是非曲直的能力，具备学习本课程的基础。但是中职生在学习上都有一个共同点，就是对创业兴趣不大，常常表现出在课堂上打瞌睡、集中不了精神等。这就要求教师在教学中采取有效的教学方法来调动他们的学习兴趣。 六、考核评价　　 1．评价目的。 　　通过教学评价，了解教学目标是否达到、教学方法是否有效。让学生了解自己的学习水平，反思学习方法是否科学有效，以便发扬成绩、找到差距、明确方向；让学生看到自己的进步，由此产生成就感，激励自己更好地学习、更快地进步。使教师透过教学效果反思自己的教，以便发扬成绩，改正不足，及时调整和改进教学。 　　2．评价原则。 　　教学评价应遵循以下原则：客观、公正；激励学生进步和教学方法的创新；形成性评价与终结性评价相结