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教育知识与能力第一模块练习题 一、单项选择题： 1、苏联教育家赞可夫著有《教学与发展》一书，下列选项中不属于他的主张的一项是（　D　） A．系统地叙述了学生的发展进程B．批评了苏联传统教学理论对发展学生智力的忽视，强调教学应走在学生发展的前面C．介绍了研究学生学习过程的情况 D．将教学看作一个系统，主张教学过程最优化2、杜威实用主义教育学的主要观点不包括（　D　）。 A．以儿童为中心 B．从做中学 C．社会即学校 D．以经验为中心组织课程3、现代教育发展的根本动因是（　A　）。A．生产力发展B．科技进步C．教育技术进步D．产业革命4、苏霍姆林斯基教育思想的核心内容是（　A　）。A．全面发展的教育理论B．认知结构理论C．教学与发展理论D．教学过程最优化理论5、以下对文化传统与教育发展关系的述说不正确的是（　C　） A．文化传统影响和制约着教育内容的选择B．文化传统影响和制约着教育目的的确定C．文化传统影响和制约着教育的性质D．文化传统影响和制约着教育改革的政策6、哲学家和自然科学家（　D　）对教育学的独立作出了重要贡献，于1623年首次把教育学作为一门独立学科提出来，与其他学科并列。A．赫尔巴特B．凯洛夫C．保罗?朗格朗D．培根7、美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于（　C　）。A．获得知识B．习得学习方法C．主动形成认知结构D．建立知识系统8、在教学上，把哲学中的统觉观念移用过来，强调教学必须使学生在接受新教材的时候，唤起心中已有的观念，并强调教师中心、教材中心、课堂中心的教育思想家是（　B　）。A．夸美纽斯B．赫尔巴特C．卢梭 D．杜威9、教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于（　C　）。A．赫尔巴特B．杜威C．康德D．洛克10、从原始人和幼儿的教育起源于模仿来探讨教育起源的心理学家是（　C　） A．勒图尔诺B．沛西·能C．孟禄D．凯洛夫11、最早提出教育要适应儿童的年龄阶段，进行德智体多方面和谐发展教育的教育思想家是（B）A．柏拉图B．亚里士多德C．昆体良D．苏格拉底12、中国古代“外铄论”的代表人物是（　B　）。A．孔子B．荀子C．孟子D．老子 13、下列选项属于教育的基本要素的是（　B　）。 A．教育目的B．教育影响 C．教育制度 D．教育环境14、我国最早使用“教育”一词的是（　B　）。A．孔子 B．孟子 C．许慎 D．朱熹15、终身教育的提出者是(　A　)。 A．朗格朗B．康德C．杜威 D．裴斯泰洛齐16、“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。”这句话出自（　D　） A．《学记》B．《论语》 C．五经四书 D．《说文解字》17、制度化教育建立的典型表现特征是（　B　） A．学校的产生B．学制的建立C．教育实体的出现D．定型的教育组织形式出现18、提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（　B　）。A．培根B．夸美纽斯C．赫尔巴特 D．赞可夫19、1939年，明确提出以马克思主义为指导，主编《教育学》的教育家是（　A　）。A．凯洛夫B．赞可夫C．布鲁纳 D．维果茨基20、教师职业开始出现始于（　B　）。A．原始社会末期B．奴隶社会初期C．封建社会初期D．资本主义社会初期21、下列不属于构成教育活动最基本的要素的是（　C　） A．教育者B．受教育者 C．教育中介 D．教育形式22、教育心理起源论认为教育起源于（　B　）。A．生产劳动 B．模仿 C．语言 D．动物本能 23、双轨制在(　B　)表现得非常典型。 A．美国 B．英国 C．苏联 D．中国24、（　D　）是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。 A．环境B．遗传C．教育D．主观能动性25、从影响形式看，文化对教育的制约作用具有（　A　）。 A．间接性 B．直接性 C．公开性 D．开放性26、人的发展的互补性要求教育应该做到（　D　）。A．相互衔接 B．循序渐进 C．长善救失 D．培养自信与坚持的品质 27、个体有的方面在较早的年龄阶段就达到了较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到成熟的水平。这体现了身心发展的（　D　）特征。 A．不平衡性B．顺序性C．阶段性D．个别差异性28、决定教育目的的因素是(　B　)。 A．生产力 B．政治经济制度 C．上层建筑 D．科学技术29、教育对政治经济制度的影响作用是通过（　A　）实现的。A．培养人才B．传播思想 C．丰富知识D．发展科技30、规范教育学的建立标志是德国教育家赫尔巴特出版的代表作（　B　）。A．《普通教育学》B．《大教学论》C．《爱弥儿》D．《教育学讲授纲要》 31、决定教育事业发展的直接和最终的因素