机械装配与维修技术课程标准..doc

机械装配与维修技术课程标准 ⑴ 专业人才培养方案系统设计、开发的指导思想 以市场为导向，以教育部2006年16号文件精神为指引，主动适应湖南省新型工业化及现代装备制造业的需要，重点服务于湖南省工程机械制造、汽车制造、轨道交通设备制造、电工电器设备制造等行业，培养企业生产、管理、服务一线需要的高素质技能型人才。贯彻学院“明德崇技，做学合一，精细精品”的办学理念，做实“专业产业对接，系部企业互动，课程与岗位融合”的专业建设模式和“前校后厂、系企融合，实境教学”的专业人才培养模式。 以工学结合的人才培养模式构建为主线，以工作过程导向的课程改革为核心，以双师型师资队伍建设为保障，以校内生产性实训基地建设为支承，以与中小制造类企业的深度合作为依托，开放办学。素质培养与专业教育并重，培养职业道德优良、职业习惯良好、职业技能过硬、身心全面健康的高素质技能型人才。 ⑵ 工作过程和任务导向，岗位能力模块化的专业核心课程体系的建设 ① 专业人才培养目标确定 党的十六、十七大都明确提出了要“振兴现代装备制造业”。 2006年国务院《加快振兴现代装备制造业的若干意见》颁布。国家宏观政策上的支持必将带来现代装备制造业的大发展。近几年，我国现代装备制造业年增长率均在20%以上。 我省在推进新型工业化过程中，高度重视现代装备制造业的战略地位，将其列为全省三大支柱产业之一予以悉心培育。集中资源，重点发展工程机械、电工电器、汽车、轨道交通设备4个优势产业。 现代装备制造业是吸纳就业能力很强的产业。现代装备制造业虽为技术密集和资本密集型工业，它是高级组装型产业，同时具有劳动密集的性质，有较大的就业容量。 专业调研的结果显示，湖南省现代装备制造业快速发展，每年增长20%左右，因此需要大量设备装配、安装调试、维护维修、售后服务等岗位高技能人才。据此，确定本专业的人才培养目标是： 为现代装备制造业培养设备装配工、安装调试工、维护维修工、售后服务技术员等生产服务现场所需的高技能人才。要求学生具备机械部件与组件装配的工艺能力和操作技能，设备安装调试的能力，设备常见机械、电气故障的排除能力；养成认真细致、精益求精的职业素质，形成良好的职业道德；具备一定的创新和自我发展能力。 ② 构建“工作过程和任务导向的，岗位能力模块化”的专业核心课程体系 以本专业所面向的装备制造企业的典型工作任务、工作过程为导向，建立专业课程体系；分解典型工作岗位的作业流程所需掌握的知识、技能、态度，引入现场实际工作任务或项目，选择适当的项目或任务载体，构建了工作过程和工作任务导向的课程；挑选精干的专业教师和企业专家共同组成专业和课程建设团队，实行项目负责制，落实课程体系重构、课程建设、教学资源开发等各项专业建设具体工作。 典型工作 任务分析 ? 典型工作 过程分析 ? 专业岗位群： ? 设备装配工、 安装调试工、 维护维修工、 售后服务技术员 ? 专业核心职业能力： ? 机械加工基础能力 机械设备、产品装配能力 机械设备装调维修能力 液压系统装配与调试能力 常用电气控制系统维修能力 ?? 专业职业岗位分析流程 岗位能力模块化专业核心课程 ? 常用电气控制 系统维修能力 ? 机械设备、产品 装配能力 ? 机械设备装调 维修能力 ? 照明及电机控制电路安装与维修 ? 机械加工基础能力 ? 普通机床控制电路的分析与维修 ? PLC控制系统分析与故障排除 ? 机械零件的手工制作 ? 机械零件的机械加工 ? ? 机械零件的测量与检测 ? 机械组件拆装工艺与实施 ? 机械部件、产品的拆装工艺与实施 ? 机械设备安装、调试与检验 ? 机械设备的维护与维修 ? 液压系统装配与调试能力 ? 液压系统安装、调试与维修 ? 专业岗位核心能力模块化课程 ? ? ③ 专业人才培养方案的制定 专业人才培养方案的制定在充分进行人才市场和企业调研的基础上进行，按以下的方法操作： ? 专业调研 职业分析 人才培养方案 人才需求调研 需求岗位 需求数量 面向的岗位群确定 岗位职业能力分析 专业培养目标确定 岗位工作分析 主干课程体系构建 ? ? 专业培养方案制定 专业带头人、骨干教师、企业专家 岗位要求调研 知识 技能 态度 ? 要做好工作过程导向的岗位能力模块化专业人才培养方案，必须自始自终主动保持与企业现场专家和专指委的联系，在专业调研、职业分析、人才培养方案制定的全过程充分吸纳他们的智慧和经验。参与的教师要深入省内企业进行实地调研，熟悉企业相关岗位的实际工作状况和要求，熟悉企业岗位的实际工作过程。这样才能保证出的人才培养方案是符合企业岗位实际需要的，符合企业工作过程的要求。 1）扎实做好专业调研 专业调研工作须做好一下几方面工作： 首先是进行广泛的网上调查和现有公开资源收