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网络学习环境下教师的角色和作用 刘翠珍 2011年1月10日 22:35 浏览数：74 | 评论数：0 网络学习环境下教师的角色和作用 摘要：网络学习环境下出现多种学习模式，如网上讲授学习模式、自主学习模式、协作学习模式、远程教学模式、在线教学模式，相应地网络环境下教师的角色也应转变为学生的导师、意义建构的促进者、课程的开发者、信息资源的设计者和查询者、学生的学术顾问及学生学习的合作者。 关键词：网络学习环境；教师角色；教师作用；学习模式 随着计算机多媒体技术、通讯技术、网络技术的迅猛发展，以互联网为核心的网络环境已经构成了当代新的教育教学环境——网络化学习环境。较之传统的教学环境，网络学习环境打破了原有的师生知识与信息的不对称格局，网络时代的到来，使得学生在获取知识的途径和方法上并不落后于教师，教师所掌握的知识也不一定比学生多。因此教师的权威性被削弱，原有的师生关系、人文关系被改变，伴随着网络环境下学习的特点与学习模式的改变，迫使我们不得不重新定位和塑造教师的角色，重新审视和认识教师的作用。 一、网络学习环境下的学习模式 由于网络环境具有多种媒体的特性和资源丰富、远程交互的优势，所以它非常有利于学生进行自由探索、自主发现及协作学习，激发学生的学习积极性，帮助学生建构所学知识的意义。网络环境所具有的学生学习的便利性与主动性、学生与电脑的交互性、学生之间学习的协作性、学习内容与内容展示的多样性及师生之间交往的开放性等优势和特点，使得基于网络环境的学习方式也相应地发生了重大改变。现在常见的学习模式有下面几种。 （一）网上讲授式学习模式 这是一种类似于传统的以教师讲授为主的学习模式，但在网络环境下的讲授式学习模式突破了传统课堂教学中人数、时空的限制，它对于平衡教育资源、发挥名师示范具有重要意义。这种学习模式又可分为同步讲授式和异步讲授式两种。 同步讲授式：教师课前把要讲的内容、材料（包括计算机内的文本文件图形动画及多媒体课件视频、音频素材等信息）以超文本形式组织并存放在ｗｅｂ服务器上，教师通过多媒体电脑和ｗｅｂ服务器对这些内容进行讲解，异地学生通过ＷＷＷ浏览器和多媒体电脑同步浏览上述内容，并可将简短的信息反馈给教师，以求得学习上的帮助。 异步讲授式：教师将教学素材编制成ｗｅｂ网页，或将事先在演播室录制好的上课录像，运用多媒体等技术进行加工，与讲稿一起存放在服务器上，学生通过浏览器进行学习。学生有问题可通过主页提供的链接阅读教师参考资料解决，也可以通过Ｅ－ｍａｉｌ与教师交流。 （二）网络环境下的自主学习模式 基于网络课程的自主学习模式，网络课程是指通过在网络环境下运行的软件来表现的某门学科的教学内容和实施的教学活动的总和。 基于网络课件的自主学习模式：网络课件有三种应用方式：在公共ＦＴＰ文件服务器中提供网络课件资料库；在浏览器中运行网络课件；网上个别辅导学习模式。 （三）网络环境下的协作学习模式 这是指利用计算机网络及多媒体技术，由多个学习者针对同一个学习内容彼此交互和合作，结成协作学习小组，以达到对教学内容更深刻的理解与掌握的过程。与个别化的自主学习相比，协作学习有利于促进学生高级认知能力的发展并有利于学习者健康情感的形成。 （四）远程教学模式 这是指通过电子媒介突破空间限制而实施的教学，它同时包括远程的“教”与“学”两个部分，指的是由教师提供丰富的学习资源，供远程学习者学习。它一般有交互式授课、点播式授课、教学资料检索等形式。 （五）在线学习模式 这是指学习者在互联网的环境下，利用网上提供教育教学服务系统获取学习资源，解决学习问题的一种学习方式。在线学习的学习内容、学习进度、学习方式、学习伙伴等可以由学习者根据自己的情况进行选择，具有很强的自主性。其获得学习的机会和途径有如下几种：网上学校或网络教育学院、网上图书馆、网上实验室、网上书店、网上资源库等。 二、网络环境下教师的角色和作用 在网络环境下，教师的角色发生了巨大的变革，教师的作用也发生相应的变化。同样，网络时代的教师的知识很可能不如学生，但学生的学习方法、精神品格及道德情感等，都不能没有教师的教导与熏陶。因此，在网络环境下需要重新认识教师的作用。 （一）教师的“导师”角色和作用 这是指教师引导学生进行恰当和有效的学习，如制定学习计划、选择学习内容和方法、解答学生通过各种非面对面方式提出的各种问题。教师要根据学习主题，筛选、组织和传递学习资源，担负“导航者”的责任和作用。 １．引导。帮助学生学会制定适当的学习目标，并且选择、确认、组合达到目标的最佳方法、方式或途径。 ２．指导。指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略和发展元认知能力，促进学生认知水平的发展。 ３．诱导。创设恰当的教学情境，激发学生的学习兴趣，唤醒学习动机和已有的知识经验，使学生能积极主动地参与学习过程；