2015-2016学年江苏省江阴市四校高二下学期期中考试历史（解析版）.docVIP

2015-2016学年江苏省江阴市四校高二下学期期中考试历史 1．清代赵翼《廿二史札记》载：“自古皆封建诸侯，各君其国，卿大夫亦世其官……汉祖以匹夫起事，角群雄而定一尊。其君既起自布衣，其臣亦自多亡命……天下变局，至是始定。”材料反映了 A.贵族政治遭到破坏 B.分封制度开始瓦解 C.宗法制度难以维持 D.郡国制度逐渐形成 【答案】A 【解析】本题考查夏、商、西周的政治制度。材料中“自古皆封建诸侯，各君其国，卿大夫亦世其官”体现了此前实行的是等级森严的世袭贵族政治；“其君既起自布衣，其臣亦自多亡命”说明汉高祖时期传统的世袭贵族政治遭到破坏，故A项正确。分封制度在春秋战国时期就已经崩溃瓦解，故B项错误。材料不能体现宗法制度难以维系，故C项排除。材料没有涉及郡国制度，故D项排除。 ? 2．中国古代社会长期实行避讳制度，如苏轼祖父名序，所以代人作序便改“序”为“叙”，为避清康熙帝玄烨讳，故宫玄武门改神武门。此制度旨在 A.维护皇权独尊 B.倡导尊老爱幼 C.强化尊卑等级 D.凝聚血脉亲缘 【答案】C 【解析】本题考查从汉至元政治制度的演变。材料中苏轼祖父的避讳不能体现维护皇权独尊，故A项错误。材料没有涉及尊老爱幼的理念，故B项排除。材料中的避讳制度体现了苏轼和康熙帝的无上地位，根本目的是为了强化尊卑等级，故C项正确。材料中的避讳制度与凝聚血脉亲缘没有关系，故D项排除。 ? 3．在人类历史的长河中,出现了许多叱咤风云的大国、强国,比如战国末期统一中原的秦国,18世纪确立霸主地位的英国,19世纪以来不断崛起的美国,19世纪末确立亚洲强国地位的日本和1978年以来日益强大的中国。它们的发展道路各不相同,但崛起的原因却惊人的一致。它们崛起的一致因素是 A.制度创新 B.武力掠夺 C.民主强国 D.和平崛起 【答案】A 【解析】本题考查大国崛起的因素。从古代中国的秦国,到近代的英国、美国、日本等,他们崛起的一致因素是制度创新,故选A项。 ? 4．梁启超在论述中国古代专制政治发展时说:“专制权稍薄弱,则有分裂,有分裂则有力征,有力征则有兼并,兼并多一次,则专制权高一度,愈积愈进。”从中国古代历史整体来看,这一论述中可以确认的是 A.君主专制是维系统一的主要条件 B.分裂动荡是专制权力产生的前提 C.专制程度随历史进程而不断加强 D.武力夺取政权是专制制度的基础 【答案】C 【解析】本题考查中国古代的专制制度,意在考查考生准确运用相关知识和材料信息分析问题的能力。A、D两项不符合先秦的史实;分裂动荡未必引发专制,排除B项。故答案为C。 ? 5．《剑桥中国史》中写道：“在唐代，科举考试不过产生一批官僚精英分子而已。其数量可能略多于全部官僚集团的10%。总之，其中大部分人出身于名门望族，都来自书香门第。在唐朝灭亡以前，这种情况没有改变。”材料反映了 A.九品中正制依然存在 B.科举制度在唐代没有被实行 C.唐代官员都是科举出身 D.科举考试有利于人才选拔 【答案】D 【解析】本题主要考查科举制。根据题干信息“科举考试不过产生一批官僚精英分子而已……其中大部分人出身于名门望族其中大部分人出身于名门望族，都来自书香门第”可知，科举考试打破了世家大族的特权垄断地位，有利于人才选拔。故本题选D项。隋唐时期废除九品中正制，实行科举制，故不选A、B两项；C项表述过于绝对，故不选。 ? 6．《朱子语类》写道：“每事先经由中书省，中书做定将上，得旨，再下中书，中书以付门下。或存未当，则门下缴驳……若可行，门下又下尚书省，尚书但主书撰奉行而已。”这种分工体现了 A.防止独裁的民主理念 B.宰相之间的程序性制衡 C.中央集权的不断加强 D.废除丞相之后的新举措 【答案】B 【解析】本题考查从汉至元政治制度的演变。结合所学知识可知，材料中三省六部制的根本目的是加强君主专制，故A项错误。三省六部制下，三省长官都是宰相，相权一分为三，彼此相互牵制和监督，保证皇权独尊，故B项正确。材料中没有体现中央集权不断加强，故C项排除。材料中三省长官就是宰相，故D项错误。 ? 7．梁启超曾说：“我想中国历史上有意义的革命，只有三回：第一回是周朝的革命，打破黄帝、尧舜以来部落政治的局面；第二回是汉朝的革命，打破三代以来……；第三回就是我们今天所纪念的辛亥革命了”，所谓“汉朝的革命”主要是指 A.“公天下”到“家天下”的转变 B.血缘国家到地域国家的转变 C.世亲世禄到选贤举能的转变 D.分裂割据到中央集权的转变 【答案】C 【解析】本题考查从汉至元政治制度的演变。结合所学知识可知，夏启确立王位世袭制，“公天下”变为“家天下”，这与题目要求不符，故A项排除。秦朝废分封行郡县，血缘国家转变为地域国家，这与题目要求不符，故B项排除。为了广泛搜罗、管理人才，汉朝实