苏教版四下语文 备 课 第四元单元.docVIP

汤 汪 中 心 小 学 备 课 纸 课 题： 11、永远的白衣战士 课时进度： 课型特点：新 授 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课7个生字。两条绿线内的10个字只识不写。能联系上下文理解“娴熟”“疲惫”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语。 3、找出文中语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”进行“高强度”、“高效率”的抢救工作。 4、体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。 教学重难点： 1、找出文中语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”进行“高强度”、“高效率”的抢救工作。 2、体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。 教 学 过 程 第一课时 一、谈话导入: 1、2003年春季，我们都曾经历过一场大规模抗击“非典”的战斗。大家说说在那场战斗中，什么人作出的贡献最大？一些医务工作者还献出了宝贵的生命，你了解他们的事迹吗？ 2、引出课题：永远的白衣战士 3、围绕课题，说说你想了解什么？ 二、自学课文 1、先把课后生字表中的生字读两遍，读准字音。 2、把课文读正确、读流利。难读的地方多读两遍。 3、读后在文中将带有生字的词语画出来，读一读，认清字形。 三、检查自学情况 1、出示生字新词，指名朗读，正音。 2、按自然段指名朗读课文。 （1）引导学生互相帮助，纠正读错的字句。 （2）引导学生欣赏别人的朗读，学习借鉴，取长补短。 3、默读课文，思考和讨论课文的主要内容——课文主要写了什么人？什么事？ 四、教学生字 1、出示生字，指名读。 2、说说哪个字比较难写，需要特别注意。 3、教师范写：“咳”、“测”、“器”。 4、学生在语文书上描红。 　　 第二课时 一、导入 师：这节课我们继续学习第11课“永远的白衣战士”。 二、学习课文 1、通过上节课的学习，我们知道2003年3月29日，广州殡仪馆青松厅，医院全体员工在这里与叶欣作最后的告别。花圈如海，泪水如雨。遗像中，叶欣留给人们的是永恒的微笑。这微笑中包含了什么呢？ 请同学们大声地自由朗读课文，找出一句最能概括叶欣工作的性质和特点的比喻句。（出示：高风险、―――） 2、这句话，你有什么问题吗？ 请同学们默读2－7自然段，看看从哪些地方，你能体会到叶欣工作的“高风险”“高强度”“高效率”，做上标记。 3、解决问题。 ①“高风险”：一个非典患者的抢救，往往伴随多名医务人员的倒下。 让我们来听一组数据：2003年5月，是“非典”发病的高峰期。全中国“非典”新患者每天将近增加180名。5月初，中车因“非典”死亡的人数为173人。到5月底为止，累计死亡人数高达332人。医护人员中感染“非典”的为数增加了265名，累计达1000名左右。这些数字震惊了全中国，甚至全世界。整个中国笼罩在“非典”病毒的巨大阴影之中。　　　　　　摘自新华网 还有哪说是“高风险”的工作？这是一场没有硝烟的（战争）！ 是啊，这是一场没有硝烟的战争，是战争就会有死亡，是战争就会有牺牲。所以，在这场没有硝烟的战争中，我们的医护人员就成了？（指课题）（白衣战士）一起读！ 这句话只有十来个字，课文却把它单独列为一个自然段，谁来读好这句话。（读出浓浓的战争味道）　　 从“高风险”的工作中，你体会到叶欣怎样的精神品质？ ②“高强度”：叶欣顾不上休息，拖着―― 出示课文叶欣的工作，谁来读一读这段话？ “两小时”里面叶欣做了许许多多的工作，所以要停顿一下。与其说她在抢救病人，不如她在干嘛？（战斗）后面要说得慢，哪个词说明她抢救病人很不容易，（终于）。读到拖这个字，你眼前仿佛出现一个什么样的画面呢？（很累，累得都要塌下来了！） 同学们，作为医务人员的叶欣不可能不知道此刻身体越弱，就越容易被感染。她为什么不休息？她心中想的是谁？（病人）在忙的时候甚至拒绝接听家人的电话！是她不爱自己的家人吗？（爱病人胜过爱自己的家人。） （板书：抢救病人） 还有哪里也表现了工作的“高强度”（劳累了一上午，连水都没喝一口。） ③“高效率”： 叶欣抢救的病人很多，一个又一个！指名读。 三、学习第六自然段 在高风险的工作环境下，叶欣高强度、高效率地抢救病人，叶欣又是怎样对待同事的呢？（出示：面对――） 对呀，她在保护她的同事，这时，她的同事就是她的（战友）。（保护战友）她是怎么说的？叶欣在说这句话时的语气是什么？（斩钉截铁）她是怎么想的？ 这句话是叶欣是内心深处的真情告白。孩子，如果你就是叶欣，这句话怎么说？这里的她改成我，自己也改成我！先在心里默读一遍，不用紧张，慢慢来！ 多么平凡而朴实的语言，多么真实而动人的情怀。叶欣将心里话告诉给大家了没？读一读这一段。 叶欣默默地做出一个真情无悔的选择，她是默默地做出了选