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广洋湖镇中心初中初二语文（上）导学案 第 周 第 课时 授课时间： 年 月 日 主备： 班级： 姓名： 学号： 【课 题】《背 影》 【学习目标】1．理清文章线索，学习文中摄取闪光瞬间的选材构思法—截取法。 2．感受父亲形象，体味文中的父子情深。 【学习重点】感受父亲形象，体会父子深情；理解并学习用截取法表现人物的写法。 【学习难点】理清文章线索：“背影”是明线，“父子深情”是暗线。 【学习过程】 导 学 内 容 记录（复备） 预 习 一、给下列字注音。 狼藉（ ） 慰藉（ ） 颓 唐（ ） 拭干（ ） 差使（ ） 差距（ ） 参差（ ） 差不多（ ） 丧事（ ） 丧失（ ） 簌簌（ ） 箸（ ） 蹒跚（ ）（ ） 踌躇 （ ）（ ） 二、解释下列词语，并能准确书写，再试着造句。 祸不单行： 变卖典质： 光景： 惨淡： 颓唐： 迂： 蹒跚： 触目伤怀： 不能自已： 情郁于中： 琐屑： 箸： 三、填充： 《背 影》的体裁属于 ，作者 。 四、阅读课文，思考： 本文写了怎样的一件事？表达了作者怎样的感情？ 文章几次出现“背影”？请据此拟出简洁的层次标题。再指出课文的线索。 第 一 课 时 课文采用哪种记叙方式？ 2、“我”与父亲最后一次相见于什么时候?什么地点?什么背景？几次描写了父亲的背影？ 3、文章几次提到“背影”？请据此拟出简洁的层次小标题。 再指出课文的线索。（见预习） 4、课文写了“我”几次流泪？尝试分析“我”每次流泪时的心理。 5、请找出本文的文眼。（文眼就是文章的字眼儿，读出了文眼，就读出了中心。文眼常常出现在开头或结尾。）并说说你的理由。 练 习 1、选择注音正确的一项（ 　） A、颓唐（túi）　簌簌（sù） B、惨淡（cǎn）　狼藉（jí） C、琐屑（xiāo）奔丧（sāng） D、蹒跚（mán）踌躇（chóu） 2、选出下列词语解释有误的一项（ 　） A、勾留（短时间停留）　　簌簌（纷纷落下的样子）　　　 蹒跚（走路缓慢摇摆的样子） B、颓唐（精神不振作）　　惨淡（凄惨暗淡，不景气）　　 赋闲（指失业在家） C、变卖典质（东西）　　　琐屑（细小而繁多的事）　　　 情郁于中（感情聚积在心里不得发泄） D、触目伤怀（心）　　　　狼藉（乱七八糟的样子）　　　 不能自已（停止，这里是控制的意思） 3、用成语概括句意。 ①看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。（ ）　　 ②（把自己的财产、衣物）出卖和典当出去。（ 　 ） ③因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆。（ ）　 ④不幸的事接二连三地来临。　（ ） 第 二 课 时 研读课文第六小节 一、作者是怎样描写刻画父亲买橘子的背影的？ 1、父亲的衣着： 2、描写父亲的穿着为什么突出黑色？ 3、作者描写父亲走路的姿势用了“蹒跚”这个词，想一想，作者为什么？你能体会到作者当时的心情吗？ 4、作者描写父亲爬月台时运用了什么描写方法？运用了哪几个动词？为何用“攀”不用“抓”？用“缩”字有什么好处？用“倾”又好在哪里？ 5、父亲的语言虽然不多，但含义丰富；虽然朴实却饱含爱意。请在课文中画出描写父亲语言的句子，并尝试分析父亲当时的心里。 ⑴ “事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！” ⑵“不要紧，他们去不好。” ⑶“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。” ⑷“我走了，到那边来信。” ⑸“进去吧，里头没人。” 这五句话没有华丽的辞藻，语言朴实，但一言一语都充满了父亲对儿子的关心体贴之情，谁说父爱不细腻，谁说父爱不伟大，这就是伟大的父爱！ 探 究 1、文章的第二、三小节交代了朱自清当时的家庭状况，这段叙述是否属多余笔墨？ 2、作者为什么说“我那时真是聪明过分”，而且还要叹气说“唉，我现在想想，那时真是太聪明了”？ 3、课题能否改为“浦口惜别”？ 练 习 1、文章多次写到父亲的背影，其主要目的是（ 　） A、表达了对父亲的深挚的怀念。 B、表达了对父亲非凡经历的赞叹。 C、表达了对父亲自暴自弃的惋惜。 D、表达了对父亲碌碌无为的感慨。 2、仿句。 亲情是一