《舞蹈教育事业发展的创新思维.docVIP

幼师生舞蹈教育事业发展的创新思维 【摘要】舞蹈幼师生教育作为幼儿教育专业重要课程，对幼师生来说是非常重要的，不仅能使其更加文明，同时也能提升其专业素质，在陶冶情操的过程中，也能将幼师生的专业知识能力和业务知识能力充分的发挥出来，促进其身心发展，使其在担任幼儿教师的时候游刃有余。要想更好的提高幼师生舞蹈综合素质和能力，使其创造性思维得以提升，使其在事业上有所发展，就应该不断的提升舞蹈幼师生各种能力。。 【关键词】幼师生；舞蹈教育；事业发展；创新思维 艺术教育作为教育重要组成部分，是素质教育的实现的主要途径。对于舞蹈教育而言，其作为艺术教育重要组成部分，对幼儿认识世界和认识生活有重要作用，在学前教育中有重要地位。要想使舞蹈教育更好的服务于学前教育，关键取决于幼儿教师素质水平。因此，幼师生在专业学校的时候，就应该注意舞蹈学习，掌握舞蹈的要领，要有扎实的基本功和综合能力，将其用自己的方式理论联系实践表现出来，以便更好的对幼儿进行教育。如何使幼师生更好的发挥其能力，使其在事业上有所发展，已经成为幼师生教育相关学校值得思索的事情。 一、从兴趣出发，培养幼师生能力 对于幼师生来说，他们当中一部分人在未进入学校之前对舞蹈并不了解。也未经过专业训练，更不懂得舞蹈的重要性，这就使得他们其中的一部分人对舞蹈教育不感兴趣。要知道舞蹈课是幼师生的必修课，要想从毕业后参加幼儿教师工作，就必须掌握舞蹈技能。在这种情况下，就应该加强对幼师生舞蹈兴趣的培养，以便使其综合能力得以提高。在教学过程中，教师可以用多媒体以图文并茂、视频的形式讲授舞蹈知识，学生必定会被视频吸引，将注意力集中舞蹈课程中。学生在图文及视频中感觉到舞蹈的魅力，在兴趣的指导下逐步认识和了解它并想尽快的学会它。如学生在观赏芭蕾舞的时候，会被芭蕾舞的高贵、典雅、浪漫所吸引，会感觉到足尖艺术的魅力所在，并想自己学会后也会变成其中一只天鹅，在这种兴趣的驱使下，幼师生会对舞蹈产生兴趣，并在兴趣的基础上更好的进行舞蹈学习。此外，也可以播放民间舞蹈视频，朝鲜舞中的柔中带刚、傣族舞蹈的三道弯及江西民间大观等舞蹈。学生在欣赏的过程中，会被其独具特色的舞姿，动听的音乐所吸引。沉醉其中的同时，更会对其产生浓厚的兴趣，并有想要学会相应舞蹈的愿望。而幼师生相应能力的形成，则是在兴趣的前提下形成的。因此，要想使幼师生综合能力得以提升，就应该不断的激发幼师生兴趣。 二、从基本功出发，培养幼师生教学能力 要对幼师生的表达能力进行培养，毕竟其毕业后走上幼师岗位，对学生进行相应的舞蹈教育。要想更好的对幼师生进行教育，这就要求幼师生从基本出发，在掌握基本舞蹈动作的基础上，通过课内外的时间来不断提高自己的教学能力。在课堂上，教师应该采用不同的方法让幼师生掌握舞蹈要领。具体来说，教师应该以口头形式将舞蹈的顺序、规格、术语等内容交给学生，并以课堂提问的形式，来突出舞蹈基本动作的要领、目的以及舞蹈术语，以增强学生对舞蹈技术和艺术的讲解能力。同时教师将舞蹈要领传授给幼师生，也可以使幼师生用自己的话将舞蹈内容流利的表述出来，而不用完全按照书上的内容去自己硬背。为了让幼师生教学能力有所提高，教师可以利用课内外时间组织幼师生以小组的形式，轮流将把课堂内容以自己熟悉的形式表述出来，并让幼师生之间互相点评。此外，还应该提高幼师生观察鉴赏舞蹈动作能力，如在鉴别芭蕾舞和古典舞的过程中，可以让其对舞蹈中的手位、脚位及典型动作进行实例分析比较，可以从这两种舞蹈手位、脚位、身体体态、运动轨迹和内在气质及舞蹈风格上进行相应区分，使学生明白芭蕾舞和古典舞的不同之处，使学生对舞蹈风格有更清晰的认识，并从中掌握要领。 三、重视学生，培养幼师生创编舞蹈能力 要想更好的满足时代发展要求，在对幼师生进行舞蹈教育的时候，就应该注重幼师生创新教育，使其在掌握舞蹈基本功和教学能力的同时，也能在此基础上创编属于自己的舞蹈，形成一定的创编舞蹈能力。然而就目前来看，虽然现在的舞蹈教学能引导学生进行相应的想象，但是却缺乏幼师生创编能力的培养。在这种情况下，教师应该先进行示范来引发学生对舞蹈的喜爱之情，在对舞蹈产生兴趣的情况下，再采用相应欣赏方法，用优秀的舞蹈作品让学生产生相应联想。只有这样才能让幼师生更好的掌握不同民族风格、特色的舞蹈，在拓展幼师生视野的同时，也能为幼师生舞蹈表演和创作能力打下坚持的基础，使其思路更加广阔。在对幼师生进行教育的时候，应该针对其不同状况进行适当的教育。对于初学者来说，相应的舞蹈创编是一个比较艰难的学习和积累过程。因此，在对这类学生进行教育的时候，可以从最短的舞蹈片段开始，在此基础上再进行长舞蹈片段的学习。如在学习蒙古舞的时候，应该先进行马步的训练，之后再将学生分成若干组，让学生根据自己心中的想象自由组合并将这些想象中的动作展示出来。只有学生经过相应尝试的时候