《苏教版三年级下册习作6教学设计及反思.docVIP

苏教版教材三年级下册 习作6 教学目标： 1．引导学生学习借鉴例文《保护蜻蜓》的写法，用事实说话，谈出自己的观点，表明自己的看法。 2．联系习作要点提示和课本上所配插图，引导学生从自己的身边选取习作素材。 3．认真观察图画，结合已有的知识，说说对不良现象的看法，并发出合理的倡议。 4．尝试习作，先打草稿，再运用反复朗读，修改习作；修改后誊抄在习作簿上。 教学重难点： 重点： 1． 对照例画，认真观察图画，结合已有的知识，说说对不良现象的看法，并发出合理的倡议。 2．采用多种方法，引导学生在日常生活中去观察，去积累，丰富学生的生活，使习作教学与学生的社会生活、家庭生活等紧密联系起来。 难点： 学会有理有据地表达自己的观点；学习给习作分段。 教学评价设计： 1．采取鼓励性评价，鼓励学生善于观察身边的人和事，大胆运用自己积累的词句表达自己的所见、所感，激发习作的热情；鼓励学生敢于表达真情实感，鼓励有创意的表达。 2．重视对习作前的观察体验与积累的评价，评价学生观察的态度、方法及所积累相关词句的质量；重视对例文的运用，引导学生在研读例文的过程中习得写作方法；重视学生对修改环节的评价，鼓励学生大胆诵读自己的作品并自主修改。 3．开展班级手抄报、习作评选活动，展示优秀作品，引导学生体验成功的快乐，进一步激发写作的兴趣。 教学准备： 学生准备： 1．搜集对人类有益的动物的资料，搜集的能引起你注意的周围的现象，可以是不良现象，也可以是好的现象。 2．自己或请家长收集描写人物的优美词句品读，并制作手抄报。 教师准备： 1．阅读学生做的手抄报，了解学生的语言积累情况，时时做好扩充。 2．根据学生的实际生活，为学生选择一些有代表性的图片和文字，可以是学生准备的相关图画、文字，按课堂指导顺序做好课件，为学生营造好习作环境。 教学课时：两课时 教学环节设计： 第一课时 环节一、作前指导——观察体验，激活愿望 (一)导入主题，激发兴趣： 1．让学生观察图画（几个小朋友在捉蜻蜓，蜻蜓在他们的网兜里扑扇着翅膀挣扎着）师：同学们，快看，灾难忽然就降临在正在忙碌的小蜻蜓身上了，瞧，那只被捉住的小蜻蜓怎样了？ 2． 引导学生想象：蜻蜓会说什么？ 提供提示语： 蜻蜓有的绝望地说： 有的愤怒地说： 有的不解地说： 有的痛苦地说： 3． 看到这样的情景，你们有什么想法呢？让学生发表自己的看法。 （1） 说给小组里的同伴听。蜻蜓真可怜，小朋友们这样做太不对了。一个小小的生命就这样消失了。 （2） 指名发表看法。 4． 读例文，再交流。 （1） 学生自由读。 （2） 指名朗读。 （3） 师生交流：夏志成同学发表了怎样的看法，有什么值得借鉴之处？还想在他的基础上补充或修改什么？（引导学生辨证地读例文。） 指导学生谈，引导学生说一说这两个开头和结尾哪个更好。 只要你经常观察，多加练习，认真写，你也一定能写出好作文来。 5．出示“习作6”要求 生自由读，读后回答：本次习作的内容是什么？有哪些要求？自由说一说。 选取大家都熟悉的事件来写，当然它可能就发生在你们学校、你们小区，也可能是你从报纸、电视或网络上了解到的。可以是保护小动物的事，也可以是社会上的所见所闻。对于这件事情、这种现象、这类问题你是怎么看的，一定要说清楚。 (二)借助例文，感知写法　　 1．（课件显示书上的背景图：①一个老头儿在捕捉和叫卖青蛙；②青蛙捉虫的画面。）小朋友，你能用自己的话把刚才看到的情况说一说吗？ 2、面对此情此景，你有什么样的想法呢？让我们再来看看那些不幸遇难的小青蛙吧！让我们再来看看小青蛙捉虫时的风采吧！请小朋友畅所欲言，把你想说的，想谴责的，想号召的，全都表达出来！ 　　①说给小组的成员听。 　　②指名大组交流。 3.交流搜集到的关于青蛙的资料。 4.说一说打算怎么写。 第一部分写看到的现象，自己的感受。 第二部分写这样做为什么不对，举例子、列数据、打比方。 第三部分再次表明观点，提出倡议。 5.下面给大家提供一篇例文，供大家借鉴。 　 　 保护青蛙 前几天，我和妈妈去菜场买菜。我看见了一个老大伯在卖青蛙。那些青蛙“呱呱”地叫，好像在说：“救救我吧！救救我吧！”好多青蛙都被买走，做成了美味佳肴。我为此感到非常痛心。 青蛙是一个捕虫能手。它专门吃一些害虫，比如小飞蛾、蝗虫、蚊子、苍蝇等。所以它被誉为“庄稼的保护神”。据分析，一只青蛙一年能吃50000多只害虫。这是多么大的功劳呀！青蛙的舌头又细又长，舌尖分岔，并带有黏液。当有飞虫时，舌头立刻翻射出口，粘住小虫，卷入口中。常常是百发百中！青蛙不但是庄稼的保护神，而且是天气预报员。如果大雨将要来到，青蛙就“呱呱”大叫，所以有句谚语说：“青蛙叫，大雨到。” 　同学们，我们保护青蛙就是保护