《英语角的开展.docVIP

英语角的开展 刘雪莲 如何才能开展好英语角活动呢？以下是我的一些教学体会。 一、初中阶段如何搞好英语角活动 九年义务教育初中英语课本的教学目的是使学生获得一些英语的感性知识，激发他们学习英语的兴趣并培养能力，使学生敢于大胆开口说英语，打下较好的语音、语调和书写基础。初级中学教科书着重向学生介绍日常生活中常用的英语口语和书面语，使学生受到听、说、读、写的全面训练，获得英语基础知识和具有初步运用英语的能力；同时养成良好的学习习惯，为进一步学习英语奠定初步的基础。英语角活动就是实现上述目标的理想途径。那么如何开展初中英语角活动呢？首先应根据课本内容制定出同订本内容相关的、同现实生活接近的详细的计划，然后根据计划确定每次开展活动的对象、时间、地点、具体内容和有关主要词汇、句型，并打印出来发给学生，装订成册成为第二套教材。 初中学生和高中学生相比较而言，是比较大胆的，他们考虑自己的因素较少，容易突破爱面子、怕别人笑话的错误想法，能大胆地参与英语角的活动。他们参加英语角所面临的最大难题是词汇量少。 那么如何解决词汇量不足的问题？对于所听词汇我们没必要让他们会拼写，只要能听懂，会说出大概意思即可，通过口语的不断应用逐渐提高发音的准确程度。每次活动可确立一个主题，然后教师把有关的主要词汇提供给学生们，练习时由浅入深、由易到难，经历单词→词组→句子→对话→短文这样的过程。还可以通过英语角的活动让部分同学先能说起来，让他们来带动其他的同学，使越来越多的同学能跟上来。 我在给初中学生搞英语角活动时发现，学生们参加英语角活动的兴趣很高，但就是掌握相关的词汇太少。针对这一情况，我首先组织学生们复习、学习相关的词汇，然后让他们用这些词汇组成词组、句子，在经过大约10分钟练习之后，让他们以小组为单位编一个对话，本小组的2～3名同学代表小组进行对话表演，各小组都表演完之后，让同学们把对话的精华总结出来，编成一个通顺的短文。这篇短文就是本次英语角活动所要达到的目标。在第一次英语角活动结束时，我给学生们留下了一次英语角活动的题目，让他们利用两次活动间隔的时间准备相关词汇、句子。在第二次英语角活动开始时，先要复习上次英语角活动的内容，再进行本次英语角活动。经过十来次英语角活动，学生的词汇量积累到一定层次时，可换些方式来进行。如可通过旅游、运动会、唱歌等形式多样的活动来实现预定计划。让学生在玩与乐中学会知识、应用知识，打好口语、语音基础，养成良好的学习习惯，为进一步学习英语奠定基础。 二、高中阶段如何搞好英语角活动 在高中学生中开展英语角活动最难解决的问题是学生的心理因素。尤其是自信心差的学生，就怕出错让别人耻笑。在活动中，我们应尽可能地创造机会，让他们成功，享受成功的喜悦，培养他们的自信心。如果我们能长时间坚持下去，就能收到满意的效果。 在高中搞英语角活动同样要制定周密的计划，这种计划较初中而言更应具有多样性。如英文歌曲欣赏、英文电影欣赏、英语沙龙、英语讲座、请专家进行学法和教法指导、谈论英美文化背景知识，或组织学生收听英语广播、观看用英语播报的新闻，另外每位英语教师每学期应搞一次英语讲座等活动。以英语教研组及学生会为龙头的校园英语角、班级英语角也同时开展起来，配合上述活动。 联系课本及实际情况讨论活动中所提及的内容、观点。并把一些好的习惯、方法用于学习中去，使他们的日常生活同英语新闻、英文电影、英语角密切结合起来，甚至成为他们生活的一个重要组成部分。而这一目标实现的前提是英语角活动开展的成功实施。怎样才能使英语角活动长兴不衰呢？从以往的经验来看，必须领导重视，并给予适当的投入，由专人负责，并对结果进行考核，及时反馈信息，调整活动方式。学生一旦走入正轨，形成习惯，那时的英语角活动就好搞了。如可以让学生录制新闻带，学生所拥有的磁盘、录像带，可以互相换着看，做到资源共享。我们在测试的过程中应有意识地考核新闻内容等，从侧面检查英语角开展的情况，从口语测试中直接检查英语角开展的情况。只要我们长抓不懈，齐抓共管，明确目的，培养习惯，我们的英语角活动一定会有很强的生命力。 总之，英语角活动的开展应制定出详细的计划，有目的、有层次地逐步实现完善，并不断同学生的生活实践相结合。只要我们给学生们创造一个近似于在英、美感觉的场境，让学生们能在活动中不断提高自己的口语水平及社会实践能力，英语角这一文化交融的产物一定会在教学实践中发挥其越来越重要的作用。 英语听力的应试技巧 湖口第二中学 刘雪莲 在英语的教育教学中，听力一直是放在首位。影响听力测试的因素通常有两个方面：一是知识性障碍（如单词、词组不熟悉，语法知识不明白，对西方的生活习惯不了解等）；二是非知识性障碍（主要指学生的情绪，答题的技巧等）。关于知识方面，在于平时的积累和练习。所以我们要取得好成绩，就要做到如下