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浅谈新课改下的物理教师的转变 姓 名：董洪涛 任教学科：物 理 工作单位：满城县大册营镇中学 浅谈新课改下的物理教师的转变 作者姓名：董洪涛 通讯地址：满城县大册营镇中学 摘要： 反思以往的教育教学过程，教师是师生交往过程的控制者、整个教育教学过程的主宰者，教师在课堂上总是滔滔不绝，扮演着课堂中的“独唱者”，而学生经常体验的是被动、无为、无助和无奈。新课程改革为教师发展创造了一个新的机遇，实施课程改革是中国社会发展和素质教育的必然要求，新课改对于教师提出了新的要求和新的挑战，要求教师要转变教学理念，改进教学方法，改变评价方式，才能在实践新课标的课堂教学中促进学生素质的提高，为祖国培养创新型人才打好基础。 关键词： 新课改 教学理念 教学方法 评价方式 新课标是对以往课标的继承和发展，它体现出新理念、新思路、新方法。对于新课标实施者的教师们提出了新的要求和新的挑战，从传统教学的讲授式转化为启发式和讨论式，以学生为主体的师生互动模式，这就要求教师要转变观念，，才能在实践新课标的课堂教学中促进学生素质的提高。 对科学探究本质的理解不深，在实际教学过程中，没有深刻理解探究的意义，认为只要让学生亲自动手就是探究，脱离学生的动脑。这种探究课堂中，研究的问题已被教师告知，实验问题和过程也都是教师预设的，学生只要按照这个过程操作，能得出结论。学生提出问题、思考实验过程的机会被教师剥夺了不利于独立思维、创造性思维习惯的形成。这种探究只流于形式探究需要教师突破传统知识传授的做法，提高学生提出问题、、设计实验、、交流的能力，并能在探究中培养科学精神、情感和价值观。教师教给学生的是渔，而不是鱼，使学生掌握科学究的，即使在遇到未知的问题时，学生依然能够根据头脑中已有的经验，探索未知事物的规律。教学中的合作往往存在注重形式，忽视实质，缺乏实效的现象。有些教师则认为围在一块儿 就是合作。合作