如何练好普通话,如何教好小学语文分解.doc

如何教好小学语文 小学语文是一门很重要的课程，就目前情形来看，如何让小学语文教学的课堂呈现出一道亮丽的风景，让语文教学焕发出新的、生命的活力，这是摆在我们每一位小学语文教育工作者面前的一道亟需解决的难题。但是由于一些教师对语文教育理念认识的偏差，或出现了一些模糊的、甚至是不正确的认识，未能正确处理好教学中的一些关系，必须引起我们足够的关注，也必将引发我们更深层次的思考———小学语文如何教。在下认为必须要处理好以下几方面关系： 　　一、学习语文知识和育人的关系。课堂教学要在学生掌握字词句篇的基本知识和听说读写基本能力的基础上，通过“形象的再现，意境的体验，韵味的品评，情绪的感染”去领悟语言文字深处社会的繁荣昌盛，民族的荣辱辛酸，个人的悲欢离合。但是，语文课对学生的精神世界、审美情趣、创造力、道德情操等方面影响和感染，应该在学生实实在在地掌握和运用语言文字能力的过程中完成。语文课不是文学课，要充分发挥语文感染人和熏陶人的作用，让学生在潜移默化中获得教益。更重要的是加入德语的内容，教会学生如何做事，如何做人，如何做一个品行高尚的人。 　　二、学习语文和其它学科知识之间的关系。语文的主要学习任务是文本本身所具有的语言形式，而不是文本所负载的内容。语文加强学科间的整合，要以全面提高学生的语文素养这个目标为依据。要大力加强和其它学科的联系，要加强和其它学科的科学化整合，充分的发挥好语文的工具性和其它学科的知识性的作用。如果没有认识到这一点，只是为了整合而整合，不依托课文内容，不凭借语言文字，不引导学生潜心领悟，纵然课堂在闹闹，学生参与在积极，这堂课都是一堂失败的课。 　　三、文本和其它资源引进的关系。语文教师要意识到教材已经不再是学生惟一的学习资源，恰当地引进与课文相关联的信息，为课文知识的学习、能力的培养、情感的体验架设桥梁，构建认知框架，改变和发展学生的认知结构。如，在教学《望天门山》这首古诗的时候，课前让学生去搜集有天门山的知识和李白当时的情景，在教学时，让学生结合课文这些知识，能够自己走进诗人的心灵世界，深切的感悟诗歌内容的美好内容。通过这样的拓展，学一篇带一串，使得语文课由平面走向立体，由封闭走向开放，激发了学生学习语文的浓厚兴趣、拓展了学生的视野。但是，对资源引进，一定要做到主次分明，适可而止，不为资源所困。 《普 通 话 训 练》 备 课 笔 记 目 录 第一章 普通话和普通话水平测试 第二章 字词音读训练 一、普通话声母训练 二、普通话韵母训练 三、普通话声调训练 四、综合训练 第三章 音变 一、变调 二、轻声 三、儿化 四、语气词“啊”的音变 第四章 短文朗读训练 短文朗读的基本要求，短文朗读中要注意的问题，不同体裁作品的朗读 第五章 命题说话 命题说话的基本要求，命题说话中的常见问题，命题说话的准备及话题简析 普通话和普通话水平测试 一、普通话的概念 二、介绍“普通话水平测试”的背景，从思想上提高认识，端正学习态度。、整体介绍“普通话水平测试”测试以口试方式进行。介绍每项测查重点及评分标准：第一项以测查声韵调为主；第二项在测试声韵调的基础上，测查儿化、轻声和变调；第三项除测查声韵调读音以外，重点测查连读音变、语气、语调以及停顿、断句、全篇朗读速度和流畅程度；第四项测查应试人无文字凭借的情况下说普通话的能力和达到规范程度，着重测查语音标准度、词汇语法规范度、言语流畅度。 ?????????普通话的音节由声母、韵母和声调三部分组成，声母是音节的开头部分，传统的名词叫“字头”。声母由辅音充当，而辅音的特点是时程短（除擦音外f、h、x、sh、s、r）、音势弱，很容易受到干扰，也很容易产生“吃字”现象，从而影响语音的清晰度和可懂度。所以发声母要努力做到“咬得准、发得清”，使整个音节完整、清晰。 ?????????1.双唇音：b、p、m（双唇阻、塞音） ?????????指上唇与下唇接触构成阻碍后发出的一种辅音，共有三个。b和p的区别在于送气与不送气，而b、p和m的区别则是前两个辅音发音时软腭提起，气流从口腔出来。而后一个要发成鼻音，注意除阻时的爆发力。这三个音发不好的直接原因是发音唇舌无力、口腔松软。力量应集中在双唇中央，不要咧嘴角、不要双唇抿起，否则会影响音准。送气音的气流别太强。唇部收紧，接触有力，并注意与气息的配合。 ?????????发音过程的三个阶段：准备→蓄气→发音 ?????????b、p的本音（纯粹音）声音不很响亮，我们为了学习方便，可以在这两个音的后面拼上一个元音，成了bo、po的声音。这是它们的“读音”。（p95《普通话训练指导》） ??????????2.唇齿音：f（擦音） ?????????指下唇与上齿接触构成阻碍后发出的一种辅音。发音时注