(小学语文恐龙.docVIP

第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计 学校：江苏省东台市实验小学 姓名：吴秀平 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 一、教案背景 1、面向学生：□中学 ?小学 2、学科：语文 3、课时：第2课时 4、学生课前准备： （1）学生预习课文91～93页（2）搜索恐龙有关资料 二、教学课题 1、学会本课生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2、了解恐龙的种类、外型特点以及恐龙的生活习性等方面的知识。 3、理清课文脉络，体会课文语言，学习打比方、作比较、列数据等说明事物的方法。 4、激发学生探索恐龙世界的热情。：“龙”无关。恐龙的种类繁多，一般体大头小，生活在陆地或者水中，约在6500多万年前灭绝了。文章直截了当地以“恐龙”为题，既可突出文章描写的对象，又可引发读者的阅读兴趣。 学情分析：教学目标：1、学会本课生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2、了解恐龙的种类、外型特点以及恐龙的生活习性等方面的知识。 3、理清课文脉络，体会课文语言，学习打比方、作比较、列数据等说明事物的方法。 4、激发学生探索恐龙世界的热情。重点：从课文语言文字中体会恐龙的类型很多，形态千奇百怪；学习“打比方”、“列数据”、“作比较”等说明事物的方法。 难点：用上述几种说明方法，仿写自己喜欢的一种恐龙的外形。 准备：教学对象及其学习需要简析《恐龙》是小学语文国标本三年级下册的一篇知识性短文。本课学习，旨在让学生了解恐龙的一些常识，激发学生探索恐龙世界的热情，并引导学生以课文为蓝本学习说明事物的三种常用方法。从学生角度看，大部分同学在平时对恐龙有着浓厚的兴趣，并已通过多种途径（如书报阅读、图片收集、观看电影电视、游玩常州恐龙园等）形成了良好的知识储备；但对学生的现实生活来说，恐龙毕竟是遥远虚无的。多媒体课件的介入则可为学生搭起沟通现实与远古的桥梁，创设逼真生动的学习情境。从教材角度来看，本课教学中既应重视教材内容的知识性，又应体现语文学科的工具性。而多媒体课件的恰当运用既可以鲜明生动的音像资料帮助学生品味课文语言文字之精妙，又可为学生提供丰富广阔的资源环境，使科学性和工具性得以和谐统一。(一)穿越时空，重现史前景象 1、穿越时空：这节课，老师要带大家去一个遥远而神奇的地方。请同学们闭上眼睛，现在，让我们登上时光飞船，踏上时光倒流的旅程。 2、身临其境：同学们先别急着睁开眼睛，听听这是什么声音？（课件中播放恐龙的叫声）/programs/view/P0CAWL3KNeI睁开眼睛，你看到了什么？（课件播放恐龙在地球上自在生活的片断）/v/b2509182672.html 3、引学第一自然段： （1）是啊，我们已经来到了两亿年前的恐龙时代。你看——课件定格在各种恐龙在白垩纪悠然舒适生活的画面上，/i?ct=503316480z=0tn=baiduimagedetailword=%BF%D6%C1%FA%CA%B1%B4%FAin=30480cl=2lm=-1st=pn=10rn=1di=2211053460ln=1998fr=fm=rs5fmq=1331799467189_Ric=s=se=sme=0tab=width=height=face=is=istype=2 出示第一自然段内容。 （2）学生图文结合阅读，相机理解“沼泽”“覆盖”“漫游”等词语，从而对恐龙在两亿年前的生活概貌有总的认识。 4、动情揭题 （1）同学们的小脸上写满了兴奋，大家一定对恐龙很感兴趣吧！谁来谈谈你对恐龙的了解？ （2）今天我们要学习的课文就是一篇介绍恐龙的科普说明文，板书课题，谁来跟恐龙友好地打个招呼？（指名读题） (精心剪辑的视听效果极佳的好莱坞大片《侏罗纪公园》片断，创设出史前神秘、博大的意境，使学生一进入课堂就处在逼真的学习情境中，潜睡在记忆中的知识被积极唤醒，情感的兴奋点被有效激活。学生真切感受到恐龙时代的壮观场景，亲切、向往之感油然而生。) （二）品读仿写，争显“酷龙”风采 请同学们跟着老师进入神奇的恐龙世界吧！学生在教师指导下阅读第二、第三自然段。 1、文景相融，品赏体会语言。 （1）自读思考：①用自己喜欢的方式读第二、第三自然段，借助注音把课文读正确、读流利。 ②文中介绍了哪些恐龙，谁给你的印象最深，结合文中的具体词句来谈谈。 （2）学生用读书的方法交流四种恐龙（雷龙、梁龙、剑龙、三角龙）及恐龙的两种亲戚（鱼龙、翼龙）的形态特点。教师根据学生交流演示课件相关内容，直观突现不同恐龙的形态特点，相机指导朗读，引导学生学习三种说明方法。 *雷龙：全体同学一起模仿雷龙走路时的情状，理解“轰响”，并启发学生想象“六头大象”总和之庞大，从而使