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[16.5利用图形的平移、旋转和轴对称设计图案1
课题 16.5 简单的图案设计 课 型 新授课 主备 八年级数学组 任素英 授课时间 2014年11月27日 教学目标 1.了解图案最常见的构图方式:轴对称、平移、旋转.
2.能够灵活运用轴对称、平移、旋转的组合,设计出简单的图案.
3..经历对典型图案设计意图的分析,进一步发展学生的空间观念,增强审美意识,培养学生积极进取的生活态度.
教法与学法指导
本节课意在通过对漂亮图案的欣赏、分析,使学生逐步领略图案设计的奇妙,逐步掌握一些运用轴对称、平移和旋转的组合进行简单的图案设计技能.“灵活运用平移、旋转与轴对称的组合进行简单的图案设计”是本节课的重点知识,“分析典型图案的设计意图”是本节课的难点.已学习了轴对称、平移、旋转等概念,学生已充分理解了各种变换的基本性质,具备了分析、设计图案的基本技能。通过欣赏一组组美丽的图案,使学生在感受美丽图案的同时,激发学生动手设计美丽图案的欲望,引导学生自己探求图案设计的方法.
课前准备 提前一周布置学生以小组为单位,通过各种渠道收集到的图案、图标的剪贴、临摹以及多种常见的图案及其形成过程的动画演示.
教学过程:
一、创设情境,导入新课
(1) (2) (3)
(4) (5) (6)
师:在生活中,我们经常见到一些美丽的图案,这六个图案漂亮吗?
生:漂亮.
师:图案漂亮的秘密在哪呢?
生:都应用了对称、平移或旋转的方法.
师:你能用平移、旋转或轴对称分析图中各个图案的形成过程吗?你是怎样分析的?与同伴交流.
(生交流讨论)
生1:图(1)、(2)、(3)、(4)、(5)、(6)都可以看作是由“基本图案”通过旋转适合角度形成.
师:你能说说每个旋转的角度、旋转的次数及旋转中心的位置吗?
生:(略)
生2:图(1)、(2)、(3)、(5)可以看作是由“基本图案”通过轴对称变换形成.
师:请分别指出它们的对轴对称及对称轴的条数.
生:(略)
生3:图(2)可以看作是由“基本图案”通过平移形成.
(设计意图:培养学生的读图能力和语言表达能力,并通过亲身体验归纳总结三种图形变换的不同特点及特征;进一步深化学生对轴对称、平移、旋转的理解;为下面图案的设计作好理论准备。让学生自己探索出图形变化的过程,为后面分析较复杂图案所运用的几何变换的规律和特征奠定了基础.)
过渡语:图案美丽吗?你想自己设计吗?今天我们就来学习“简单的图案设计”,让我们都成为小设计师!(板书课题)
二、探究新知
欣赏图案,并分析这个图案形的过程.
师:基本图案是什么?有几个?
生:这个图案是由三个“基本图案”组成的,它们分别是三种不同颜色的“爬虫” (绿、白、黑).
师:还有补充的吗?
生:它们的形状、大小完全相同.
师:谁能告诉我同色“爬虫”、异色“爬虫”之间都有什么关系?
生1:同色的“爬虫”之间是平移关系,所有同色的“爬虫”可以通过其中一只经过平移而得到.
生2:所有同色的“爬虫”可以通过其中一只经过平移而得到;相邻的不同色的“爬虫”之间可以通过旋转而得到.
师:旋转角和旋转中心呢?
生:旋转角度为120°,旋转中心为“爬虫”头上、腿上或脚趾上一点.
(设计意图:本图是密铺图案的代表,其目的是通过对典型图案的分析、欣赏,使学生了解轴对称、平移、旋转变换是图案制作的基本手段,逐步能够运用三种变换方式进行图案设计.同时例题解答的关键是确定“基本图案”,然后再运用平移、旋转关系加以说明,注意旋转中心可以为图形上某一特征的点.)
过渡语:那我们就来大显身手,自己设计美丽的图案吧!
三.大显身手
利用下面提供的基本图形,用平移、旋转、轴对称等方法进行图案设计,你设计的图案是如何形成的?要表现什么?
(2)学生展示作品并说明寓意.
一副羽毛球拍 一 个 机 器 人
三毛的弟弟二毛 等式
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