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创设民主气氛，点亮数学课堂 ——《多边形复习》教学案例 旧县游墩小学 陈忠伟 课堂气氛是教师和学生相互作用的环境或状态，也是师生态度、情感、价值和关系的合成物。因此，课堂气氛的好坏对学生各方面的能力培养有很大的作用。《数学课程标准》强调学生解决问题的方法：学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。显而易见，“与人合作”是“新课标”提出的一个新课题，对人的发展具有十分重要的作用。 近来，我依照《数学课程标准》的目标要求，在课堂中尝试，发现创设合作互助的课堂气氛对培养学生做事能力有很大的帮助。下面，我就以《多边形复习》的课堂教学为例谈谈这方面的见解。以下是这节课堂教学时，学生学习情景的描述： 同学们，今天老师在参加校委会的时候，我们的学校计划下学期对咱们的校园进行翻新和绿化。下面是学校的规划图，请你们根据图中的设计和自己学过的知识，帮助学校解决一些预算问题。（下为课件-校园规划图） 问题：（1）涂绿色的图形计划种植草皮，请预算一下，种植这批草皮需要多少资金？（单位：米；每平方米草皮3.5 元） （2）说说你的预算过程和计算方法（小组合作的推荐代表发言）。 解决问题方式：同学们即可以独立完成，也可以小组合作的形式共同解决。 在课堂学习活动中，同学们有的独立解答，有的小组合作互助，可谓“八仙过海，各显神通” 。之后，他们相互交流，展示各自的思维过程—— 第一环节的交流讨论： 师说：“谁先来用口头简单的概述一下预算方案？” 生①：“我的预算方案是：把各种要种植草皮的图形面积先算出来，然后再减去旗台那个圆形面积，最后把剩余的面积乘以草皮的单价就是我们学校种植草皮所需要的资金了。我预算结果是绿化草皮总面积为119.44平方米，合计总价为418.04元。” 师说：“嗯，讲得真不错！” 组①代表抢过话茬说：“老师，我们预算的资金虽然和生①一样，但我们的预算方案比他要来得简单。我们的方案是：……” 师说：“嗯，你们还真是个当家能手！谁还有更简明的方法？” 生②着急地说：“哼，这有什么了不起。我的预算方案比他们的更为简便：我把学校要绿化的工程向社会公开‘竞标’，谁出的价格低就给谁做，不是更好吗？” 课堂内一阵笑声。虽然生②所说的有些令人意外，但“竞标”一词竟然能出自他口，着实令我感到意外。也许是出于对他“这点”的的好感，我不禁微笑地对着他说：“你真有大老板的风度！” 一向自以为是的生③见生②的回答居然也能得到老师的表扬，也毫不示弱地说：“老师，我也有一种较为简便的方法：你们看，图中有两个平行四边形、两个三角形、两个正方形，他们的大小都一样。我们只要先算出他们其中的一个面积再乘以2，然后加上一个梯形的面积，最后将总面积乘以单价，不就行了吗？”说完便得意地坐下。 谁知生③刚坐下，便遭到很多的学生反对：“不对，错了。圆形的面积还没有扣除呢！” “就是，这么粗心也算好方法？” “虽然他多算了，但方法确实较为简便。” 同学们的议论，使课堂气氛格外高涨。于是，我也兴奋地抢过话茬，鼓励生③：“你虽然粗心了些，但计算方法却十分简便。可见，你的做事能力很强。如果你能够与他人合作互助，来个‘取长补短’，那么，你不但能克服自己的缺点，而且会表现得更加出色。所以，你不应该小瞧集体的力量哟。你说是吗？” 我的这番话令生③同学高兴地站起来说：“Yes！谢谢老师！” 此时，课堂气氛让人感到特别的轻松与畅快！ 我点头微笑，继续说：“同学们，大家在学习过程中，应当养成与他人合作的良好习惯，这样不但能锻炼大家做事能力，而且还能学到解决问题的各种方法。下面，我们就刚才讨论的问题接着学习。” 于是，我一边出示另一张课件，一边说：“你们可以同桌或自己组合一个小组，回顾一下这些图形的面积和周长的计算方法。然后，推荐一个代表来说一说。” 在这样一个轻松、畅快的课堂里，同学们都积极参与课堂学习活动。他们合作互助，相互交流。 第二环节的反馈讨论： 师说：“哪个小组的代表先说说这些多边形面积和周长的计算方法。” 生④说：“老师，我来说。三角形面积计算公式是：底×高÷2。” “老师，梯形面积计算公式=（上底+下底）×高÷2。” …… 师说：“谁还能来说一说平行四边形、三角形、梯形的面积推导过程？” 生⑤说：“平行四边形的面积推导是采用割补法使它变成一个长方形，从而得出它的面积计算公式=底×高。” …… 教学反思： 著名教育家赞可夫曾经说过：“我们要努力使学习充满无拘无束的气象，使学生和教师在课堂上都能够自由地呼吸。如果不能造成这样的教学气氛，那么任何一种教学方法都不可能发挥作用。” 新一轮课程改革最主要的原则就是要在教学全过程中真正贯彻“合作互助”、“民主平等”的教育思想。那么，在实际教学中，我们该如何营造这样的课堂氛围呢？ 一、呵护自尊，让学生说