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小学二年级数学教案《倍的意义》 倍，对于学生来说时一个全新的概念，学生对倍的认识比较陌生，建立倍的表象认识有一定的难度，所以在教学时，应当把对倍的认识与解决问题进行分割，分层教学。《倍的认识》这一课的教学可以分成两个部分：一是认识倍，理解倍的意义；二是在此基础上，学习“求一个数是另一个数的几倍”的解决问题。 一、说教材： 1、教材内容： 义务教育新课标二年级数学上册第46、 二、教材分析： “倍的认识”一节是在学习了乘法口诀后出现的。引导学生用画圆圈图图的方式，建立“求一个数是另一个数的几倍”的计算思路，为解决问题构建“思维模式”。 3、教学目标： （1）经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数是另一个数的几倍”的含义。 （2）在充分感知一个数里有几个另一个数的基础上，建立“一个数是另一个数的几倍”的计算思路 （3）培养学生操作、观察、推理能力及善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。 4、重 点 ：理解求一个数是另一个数的几倍，实际上就是看：一个数里有几个另一个数 。 难 点 ：在理解倍的意义基础上，掌握求一数是另一个数的几倍用除法。 5、教具、学具准备： 多媒体课件、数学练习本 二、说教法： 根据以上分析，教学时，我主要采用电化教学、启发谈话、实物操作、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围，自觉主动地获取知识。在教学中，充分发挥学生的主体地位，让他们通过动手摆小棒和图片，沟通新旧知识的联系，初步建立“倍”的概念，进而明白“一个数是另一个数的几倍”的具体意义。 三、说学法： 1、通过操作活动，让学生体验“一个数是另一个数的几倍”的含义。 2、运用独立思考和合作交流相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思考过程。 四、说教学过程： 由于倍的概念比较抽象，学生不容易理解，所以本节课创设情境奇花岛探迷，先复习一个数里有几个另一个数，从而推进学习自动生成知识：一个数里有几个另一个数，就是一个数是另一个数的几倍。使学生对教学内容有熟悉感，为学生创设一种用数学眼光分析观察日常生活问题的能力，激发学习兴趣。本课教学过程充分依靠教材的编排思路，挖掘教材的编排特点，分以下环节进行教学。 一、? 切入举偶，谈话导入 二、? 对话平台 温故知新 原来老爷爷在给他做介绍呢：“我今年种了牡丹花和兰花（随机操作课件：牡丹花为1个2，）谁能来说说兰花是（4）个（2）。” 生回答。 师：“表现得好，（多媒体）送你们一枝蝴蝶花，看！漂亮吗？”“再来一枝。” ? 你看到了什么？数数果实有几个，花朵有几朵？ “谁会再来说一说这句话？” （多媒体）师：春天到了，大地一片生机，万物复苏，老爷爷想把奇花岛打扮得更加美丽，他想在南边的坡上种上一些花。看，爷爷把坑都挖好了。 师：大家看看爷爷挖的两排坑数有什么关系呢？ 谁再来说说第二排的坑数是第一排坑数的几倍？ 师：你知道为什么说第二排的坑数是第一排坑数的二倍吗？ 生反馈。 师：看看大家的劳动成果吧！（多媒体）操作课件以示奖励和赞赏。 师说：如果老爷爷在第2排再挖3个坑，现在的你们还能发现什么“倍”的关系吗？ 生思考，反馈：第二排坑数是第一排坑数的三倍。 师：你说得真棒！可你知道为什么说第二排坑数是第一排坑数的三倍吗？ 师：想知道第二排的个数是第一排个数的几倍，就先想想第二排的个数里有几个第一排的个数。 师：孩子们你们表现真的精彩！我提议，大家为自己鼓鼓掌加把油好不好？ 玩中学 师：3个题目都没有难倒大家，爷爷十分高兴，他要邀请大家到他的后花园去玩玩。 师：哟！爷爷后花园门口就有两种漂亮的花。嘿，这边墙上还有两行字呢。我们一起来读一读。（喇叭花2朵，白玉兰12朵） 师：过去我们都用O来表示物体，今天我们用一个O代表一朵花，比如： 喇叭花：OO 玉兰花：OO? OO? OO? OO? OO? OO 请大家拿出练习本来画一画吧！看谁画得又快又好。 学生绘画，老师巡视。 生反馈绘画过程和想法。 师：如果现在请你来圈一圈，你认为应该几个圈一圈？ 师：好，动手圈一圈吧 把你发现的说给大家听听吧！ 你能试着写出算式吗？ 生反馈 师：倍不是单位名称，不能带作单位。师小结并板书：像这样求一个数是另一个数的几倍的问题用除法。 齐读 师：今天同学们的收获真不少，大家在奇花岛上获得了一个关于求谁是谁的几倍的秘密方法。学了这么久，大家想不想玩一个刺激的。现在老师要来给大家变一个魔术，好吗？ 学中做 （操作多媒体：）摆花 老师在第一排摆上2朵花，在第2排摆上2个2朵，请大家说第2排花的朵数是第一排的几倍并且说出算式。 老师在第1排增加到4朵，在第二排摆上12朵，学生说倍数以及算式。 第一排摆上3朵，如果我想让第二排的朵数是第一排的2倍，我该怎么摆？ ? 大家看看这两排花下面还有3行字，大家齐读题目：