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教师成长之路 ——阅读带来的收获 自2006年走上三尺讲台，经历了人生的喜怒哀乐，悲欢离合。第一年执教的学生在即将毕业的六一节日上献上的一首诗朗诵不禁让我泪雨滂沱，这是初为人师的我第一次体会到身为一名普通的人民教师所拥有的桃李天下的澎湃成就感。工作一年转正之后，我就担当起天下最小的主任，管着长不大的一群。而让我深深领会到的就是教师更是要加强自身素养的提高，而要提高必须多读书。要说读书给我的启迪，我认为有以下几点心得： 求同存异 巧借鉴 第一次独立领导一个班级既开心也有压力。开心的是能够荣幸的执教这四十多位优秀的孩子；感到压力的是因为我一位初出茅庐的新手能否胜任这份工作？实际工作时，急过、气过、哭过、闹过、错过、也迷茫过，一次在办公室与有经验教师交流的时候，她说的一句话深深的触动了我。她说：“李欣啊！有些东西要辩证的想，食物之所以美味是因为我们放入适量的调味品，而有问题的孩子则是上帝放错的那一味！要想改变他就要找到他的味道，咸了就加汤，酸了就放糖。如果人生缺少他们，那你的生活将索然无味，一成不变。何不阅读一些教育学的理论书籍充实一下自己，青年教师最重要的是要学习、借鉴。”这一席话很简单，但从此之后我调整心态，努力的找到适合我与孩子们的“调味剂”。与此同时我也清醒的认识到自己处理班主任工作经验不足，于是我购买大量书籍《给教师的100条建议》、《陶行知教育名篇》、》，《做最好的老师》都成为我办公桌上的必备读物。但是学生是有个性的，每个孩子都有自己的思维方式，在实际工作中我并没有生搬硬套教育理论，而是更多的注重实践。同办公室有9位老师其中六位资深班主任教师，于是我每天利用课余时间观察其他教师的制班方略：跟王老师学习知人善任，责任到人：跟万老师学习细致入微，尊重学生；跟梁老师学习赏罚分明，良性竞争等。并根据我班的班情制定自己的班训、班级责任岗、班委会班子，当遇到棘手的问题我宁可冷静搁置回到办公室向老教师讨主意，也不愿一时激动功败垂成！经过一学年的努力一切步入正轨！ 自主实践 巧设计 想成为一名合格的教师，离不开自身理论的丰富和老教师的提携是永远也不会胜任的！但是作为一名合格的教师自身的业务素质更不能放松。于是我开始实践我的教师阅读式成长之路。我坚信一位好的语文教师不单单要提高自己的阅读面积累知识更应该帮助学生建立阅读习惯。通过阅读《语文教学设计》一书让我懂得兴趣是阅读进入艺术境界的重要条件,指导学生的课外阅读应从兴趣———求知欲望入手。小学教材中的一些名篇,能够作为学生步入课外阅读天地的媒介。在上安徒生《卖火柴的小女孩》时,我先让学生用一个字来概括这篇课文。通过争议,大多数学生提出“悲”字。我又问学生在叙述故事情节时作者采用什么方法来写小女孩命运的悲惨呢？这样,学生自然注意到作品的情节和人物的几次美好幻想。再通过分析、比较,学生们都被作家娴熟巧妙的艺术手法所折服。我趁热打铁,向学生介绍安徒生童话的基本主题之一是揭示贫富悬殊的社会现实。接着,我简要介绍了另一篇《夜莺》,文中巧妙地讽刺了以皇帝为首的统治阶段的奢侈和荒唐,为了听夜莺的歌唱,竟然出动“宫里所有的人”去寻找,并告诉大家此作也是出自安徒生的手笔。这么一讲,学生产生了浓厚的兴趣,我就请他们去借阅《安徒生童话选》,领略这位伟大童话作家的艺术风采。这样,就激起了学生强烈的求知欲。如上《小红军》、《金色的鱼钩》、《飞夺泸定桥》等课文之前或之后, 学生主动阅读了中国近代革命史的书籍, 读了《长征》、《四渡赤水》等书。 认真反思 巧改进 我的教师阅读式成长实践之路也并非一马平川，也遇到过泥泞的羊肠小路。随着我校迁入新的校舍，3个分校合为一体，我班被重新改组分班。原班级的同学只能留下15人，并收纳20多名不熟悉的学生而且男生比女生多7名！面对一张未知的班级花名册，我真的是紧张的晚上睡觉都在做恶梦。担心已经建立一定习惯的学生不能适应我的教育方式，就像一张已经构建好框架的的图纸，我只能做轻微调整而不能大动干戈。但是问题还是出现了也许是孩子们大了，也许是不能适应新的班级，也许是初来的新奇感，让他们无时无刻不处于兴奋状态，情绪浮躁，无心向学。其中最突出的一点就是准备铃声响起之后班级还是犹如一锅沸水，汩汩有声！机会总是伪装成麻烦的形式出现，我相信这就是我的“机会”。于是我以以此切入点组织了班会课、组织班内小组竞赛、甚至要求班长记名，但都无济于事，我第一次感觉到黔驴技穷的窘迫感！ 于是我痛定思痛，重回到问题的根源了解情况——读书。正如叶圣陶先生曾说：“自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。老师之训练必做到这两点，乃为教学之成功。”（《叶圣陶语文教育论集》）任何一门学科教学皆如此，“自能读书，不待老师讲”，当是教师共同的追求。教师的职业特点，决定了教师的读书风气最能影响学生和社会的风尚。只有热爱读书的教