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《整式的除法（第一课时）》教学设计 泾源县第一中学 李 俭 《整式的除法（第一课时）》教学设计 一、教案背景 1、面向学生：中学七年级学生 2、学科：数学 3、课时：一课时 4、课前准备：学生预习课本内容，并复习有理数的除法合同底数幂的除法运算。 二、教学课题：整式的除法（第一课时） 三、教材分析、 本节课是北师大版七年级数学下册第一章《整式的运算》第九小节内容。是在学生学习了有理数的除法，同底幂的基础上学习的。它是下节课学习《多项式除以单项式》和八年级学习分式约分的基础。 教学目标： 知识与技能目标： ①、会进行单项式除以单项式的整式除法运算 ②、理解单项式除以单项式的运算算理，发展学生有条的思考及表达能力 2、过程与方法目标：通过观察、归纳等训练，培养学生能力 3、情感态度与价值观目标：培养学生耐心细致的良好品质 教学重点：单项式除以单项式的整式除法运算 教学难点：单项式除以单项式运算法则的探究过程 教学方法：“自主、合作交流、探究”的探究式和启发式 课型：新授课 教学流程： 回顾与思考 忆一忆： 幂的运算性质: aman =am+n aman =am-n （am）n = am　n （ab)n = an ·bn 口答： (5x)·(2xy2 ) (-3mn)·（4n2 ) 填空： （2m2n)·( ４n　)=8m2n2　　　　　→（8m2n2) ÷（2m2n)＝４n (-x)·( ２x2 )=-2x3　　　　 → （-2x3) ÷（-x)＝２x2 导入新课：整式的除法1 探究新知：　　 探究单项式除以单项式的运算法则（各小组交流讨论） (8m2n2) ÷（2m2n)=4n (-2x3) ÷ (－x)=2x2 学生汇报，教师概括并课件显示： 单项式相除，把系数、同底数幂分别相除，作为商的因式. 在上面的引例中，继续探究单项式除以单项式的运算法则 (8m2n2x) ÷（2m2n)=4nx (-2x3y2) ÷ (－x)=2x2y2 对于只在被除式里含有的 x 、y2，应该怎样处理 ？ （对于只在被除式里含有的字母，则连同它的指数一起作为商的一个因式.） 板书：单项式相除，把系数、同底数幂分别相除，作为商的因式；对于只在被除式里含有的字母，则连同它的指数一起作为商的一个因式. 三、例题讲解 例1、计算： （－x2y 3) ÷（3x2 y) (10a4b3c2)÷(5a3bc) （3）（－5m2n2) ÷ (3m) （4）(2x2y)3 · (－7xy2) ÷ (14x4y3) （5）[9(2a+b)4] ÷ [ 3(2a+b)2] 分析：①运算顺序：先算乘方，在算乘除，最后算加减；如果有括号，先算括号里面的。 ②将 2a+b看作一个整体 解：（1）（－x2y 3) ÷（3x2 y) = (－÷3)·(x2÷x2)·(y3÷y) = － x2－2 y3－1 = －x0y2 = － y2 (2) ((10a4b3c2)÷(5a3bc) =(10÷5)·a4－3·b3－1·c2－1 =2ab2c (3) （－5m2n2) ÷ (3m) = (－5 ÷ 3)m2-1·n2 = －mn2 （4） (2x2y)3 ·(－7xy2) ÷ (14x4y3) = (8x6y3)·(－7xy2) ÷ (14x4y3) = (－56x7y5)÷(14x4y3) = －4x3y2 （5）[9(2a+b)4] ÷ [ 3(2a+b)2] = (9÷3)·(2a＋b)4－2 = 3(2a＋b)2 = 12a2＋12ab＋3b2 四、练习巩固 （1）(2a6b3)÷(a3b2) = 2a3b （2）(x3y2)÷(x2y) = 1／3xy （3）(3m2n3)÷(mn)2 = 9n（4）x2y)3÷(6x3y2) = 4／3x3y (5)－abc÷（－abc）＝　　　　　　. 五、巩固小结： 本节课你学到了什么？ 单项式相除，把系数、同底数幂分别相除，作为商的因式；对于只在被除式里含有的字母，则连同它的指数一起作为商的一个因式.它的一般步骤：（1）系数相除，作为商的系数；（2）同底数幂相除作为商的因式；（3）对于只在被除式里含有的字母，则连同他的指数一起作为商的一个因式。（而同底数幂相除实质是单项式相