《盲孩子和他的影子》课件(共52张)报告.ppt

“ ” 2016 “ ” 导入新课 　　闭上眼睛，让我们一起感受黑暗 整体感知 他的日子过得很寂寞。——盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩，它很快乐。——“啊，我看见它了，萤火虫……”他从来没这样快乐过。——盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：“啊!我的影子，是你吗?我好 课文中有哪些句子表现了盲孩子的心情变化？把这些句段划出来。 像看见你了!真的，我看见你了!”——他看见了周围的一切。 　　根据学生回答引导找出本文的文眼：——“快乐”，盲孩子为什么会这么快乐？ 　　提示：是影子的陪伴以及影子 、萤火虫、太阳、月亮的爱使他快乐、得到光明。 课文讲解 　　（1）对于像盲孩子一样孤单弱小的人，我们应该关爱他们，这样他们才会感受到生活的光明和美好。 　　（2）在盲孩子获得光明的同时，影子也获得了生命，变成了一美丽的孩子，这说明，给别人带来幸福，自己也能得到幸福。 文章主题 疑难解析 本文是一篇美丽的抒情童话，它营造了一种纯真温馨的氛围，有着诗情画意般的境界。分析一下课文是从哪些方面表现这种意境美的。 　　 “牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“听潺潺的流水声”，萤火虫“幽蓝”“翠绿”的光，以及太阳、月亮、“弯弯的彩虹”、“各色花朵”、“绿草”、“露珠”等，这一些就构成了一种绚丽的、诗情画意般的境界。 品味语言 划出文中你认为写得美的语句，体会一下这些语言有什么好处。 全篇几乎都由短句构成，好读，不拗口，如“他还看见了天上出现了弯弯的彩虹”“他还看见了各种颜色的花朵”“还有绿草。还有草叶上明亮的露珠”。 叠音词很多，不仅形象感强，描写情态逼真，而且可以舒缓语气。如“轻轻”、“咩咩”、“哞哞”、“潺潺”、“阵阵”、“飘飘忽忽”、“幽幽”、“缓缓”等。 节奏感强。如“话音刚落，一声霹雳炸响，风夹着雨，雨带着风来了。” “他们走过泥泞的旷野，踏上小路，走向家中。” 　　含蓄，有象征意义。如“我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来。” “光明是我的母亲。是她让我来到你身边陪伴着你的。”“他俩说，我们都是光明的孩子。” 　　 按句排列，短小、活泼、跳跃，像小溪流水，自然流畅，适合孩子阅读。如“他是一个盲孩子”“在他的世界里，没有光亮，没有色彩。”“他是一个永远生活在黑夜里的孩子。” 课堂小结 　　一个盲孩子，由于受到来自多方的关爱，获得了光明，获得了幸福；一个没有生命的影子，因为关爱他人，最终也获得了生命。美的语言，美的意境，美的情感，美的主题，构成了这篇美的童话。让我们带着美的体验，去抒写心中那永恒的“爱”。 课堂练习 　　我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来。 1、仿写句子 　　仿例：小草从春风里来，也从春雨里来，还从春光里来。 拓展阅读 课外推荐阅读——《假如给我三天光明》 触摸春天（节选，有删改） 吴玉楼 　　邻居的小孩安静，是个盲童。 　　春天到来以后，小区的绿地上花繁叶茂，桃花开了，月季花开了，浓郁的花香吸引着安静。 　　昨天早晨，我在草地上做徒手操，安静在花树丛中穿行，因为常常在花香中流连，她走得很顺畅，没有一点磕磕绊绊的感受。 　　终于，她在一株月季花前停下来。 再 见 “ ” 2016 “ ”