《轴对称图形教学设计.docVIP

第四届全国“教学中的互联网搜索” 优秀教案评选 教材： 苏教版第六册 课题： 《轴对称图形》 姓名： 李 玲 单位： 江苏省高邮市天山镇中心小学 一、教案背景： 1、面向学生：□中学 小学 2、学科：三年级数学 3、课时：1课时 4、学生课前准备：剪刀，彩纸。 5、教师课前准备：教学之前用百度在网上搜索《轴对称图形》的相关教学材料，找了很多教案和材料作参考，用百度图片网上搜索下载图片及视频，做成PPT课堂放给学生们看，给学生视觉上的直观感受，从而使学生感受轴对称图形的美感，真正掌握所学知识。 二、教学课题： 《轴对称图形》 教材分析： 从学生熟悉的事物入手，通过形式多样的活动，让学生初步感知生活中的对称现象，进而认识简单的轴对称图形和对称轴，为今后进一步探索简单图形的轴对称特性，把握简单的轴对称图形之间的轴对称关系，以及利用轴对称方法对图形进行变换或设计图案打好基础。 学习目标： 1、联系生活中的具体事物，通过观察和动手操作，使学生初步体会生活中的对称现象，认识轴对称图形的一些基本特征，并初步知道对称轴。 2、使学生能根据自己对轴对称图形的初步认识，在一组实物图案或简单平面图形中识别出轴对称图形，能用一些方法做出一些简单的轴对称图形，能在方格纸上画出简单的轴对称图形。 3、使学生在认识、制作和欣赏轴对图形的过程中，感受到物体或图形的对称美，激发学生对数学学习的积极情感。 教学重点：使学生初步认识轴对称图形的一些基本特征，能识别出轴对称图形，能用一些方法做出轴对称图形，能在方格纸上画出简单的轴对称图形。引导学生在自己的操作活动中发现和认识轴对称图形的一些基本特征教学方法 本节课主要采用探究法、多媒体辅助法和小组合作交流讨论法。 教学过程 一、创设情境， 1、谈话导入： 师：在2005年春节联欢晚会中，有一个舞蹈给老师留下了深刻的印象。老师特意拍了几张照片作为纪念。 【百度搜索】：【百度搜索】：：谁愿意把你的发现说给全班同学听？ 这些图形对折后，两边都是一样的它们是对称的。 ：像这样对折后，图形的两边完全一样，也可以说成是图形的两边“完全重合”。这条折痕所在的直线，就是轴对称图形的对称轴。（板书：对称轴） ：你能用自己的语言说一说轴对称图形有什么特征吗？ ：把一个图形对折后，如果两边一样，这个图形就是轴对称图形。 把一个图形对折后，如果两边完全重合，这个图形就是轴对称图形。 ：对折后，图形的两边怎样才叫完全重合？ ：（1） 两边完全重叠在一起 两边的大小完全一样，形状也完全相同。 ：这些平面图形中，哪些是轴对称图形？哪些不是轴对称图形？ 请同学们从第一个信封中拿出这几个图形，先动手折一折，再和小组里的同学说一说，这些图形中，哪些图形是轴对称图形。 学生操作，教师巡视，并对个别学生进行必要的指导。 ：通过对折，你知道哪些图形是轴对称图形？ ：这个，为什么是轴对称图形？能演示一下吗？ ：还有不同的折法吗？ 学生演示各种不同的折法。 小结：正方形不仅上下对折两边完全重合，左右对折或沿对角线对折，折痕的两边也能完全重合。不论怎样对折，只要折痕的两边完全重合，我们就说这个图形是轴对称图形。 ：这个平行四边形，为什么不是轴对称图形？ 你能判断下面的图形哪些是轴对称图形吗？ 【百度搜索】猜一猜。 师：下面我们来做一个猜猜看的游戏。老师把轴对称图形的一半盖住了，你能猜出它是什么图形吗？ 【百度搜索】《轴对称图形》这节课的教学中，我能够做到充分理解教材，大胆挖掘创造使用教材。教学过程中能够按照学生的认知规律，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，创设问题情景，激发学生学习的欲望。采取“”等实践活动，让学生充分经历知识的形成过程，感受了学习数学的快乐，培养学生观察、交流、操作的能力。 一、新授新颖，注意学生动手操作 在新授部分，通过出示天安门图形、飞机图形、奖杯图形，让学生动手折一折去发现对称轴，让学生去自己做一个轴对称的图形，这样让学生在动手操作中掌握了轴对称图形的特点，并且找出关键词：对折和完全重合。让学生记忆深刻。 二、给学生自主发展的空间，培养学生学习数学的能力　　新课程倡导学生积极参与、探究、交流、合作等多种学习活动，使学生真正成为学习的主人。这节课，我把学习的权利放给了学生，从一开始的感知，到进一步的深入理解，再到学生运用自己的体验，创造出各种轴对称图形。整个的教学过程，都向学生提供充分从事数学活动和交流的空间，让学生在这种空间下，和谐发展，真正培养了学生学习数学