(机械制图教学设计-绘制切角长方体的三视图.docVIP

教学设计 课程名称：机械制图 课 题：绘制切角长方体的三视图 姓 名：邵光东 课程 名称 《机械制图》潘美祥 主编 章节 知识 点 项目三 基本体的表达与识读 课题 绘制切角长方体的三视图 课型 理论课 教 时 1课时 授课日期 授课班级 机电10（2）班 设 计 理 念 坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的职业教育发展方向，严格遵循“教师为主导、学生为主体”的教学理念，让学生在快乐中认知、在分析中理解，在拓展中升华。根据汽修专业学生学习兴趣较弱，动手能力较强的特点，我采用创设情境、发现问题、解决问题的设疑-解疑式的波浪式教学。让学生从实践到理论，再用理论指导实践，真正融入充满生机和活力的学习氛围中，从而培养学生多方面能力，为学生的可持续发展做充分的辅垫，同时也提升教师自身的综合素质。 学 情 分 析 本节课的教学对象是职高机械班高一学生，班级现有学生48人，学生的基本情况如下： 1、知识技能：学生在初中已经学过了由共同端点的两条射线所成的角，对角具有一定的认识。但基本并不扎实，而且与高中旋转成角存在一定跨度，所以，有效的引导至关重要。 2、学习能力：汽修专业学生所学知识具有较强的专业性，若能将专业操作引入课堂，对学生的学习具有事半功倍的效果。同时，班级全部为男生，这决定了他们具有较强的动手和分析能力，归纳交流的能力有待进一步提高。 3、情感态度：汽修专业的学生善于表达、善于表现，但表现力过于粗糙，较难独立完成完善认知体系。 教 材 地 位 本节课选自《机械制图》（省编教材）项目三任务1，主要内容是绘制切角长方体的三视图，它是学生学习三视图的基础，是 。所以本节课就起到了一个知识拓展和承上启下的作用。 教 材 处 理 在新教材中，将老教材5.1-角的概念一小节分成5.11-任意角的概念及5.12-终边相同的角两小节，使终边相同的角独立成小节，提高了终边相同角在本课的地位。同时，根据所任班级理论基础相对较差的具体情况，我打算本堂课以任意角的概念为主线，在思维拓展中适当引入终边相同的角，以期达到前后呼应，并为下节课做好设置铺垫的作用。 教 学 目 标 知识目标：1．理解多谐振荡器的工作原理和振荡频率的改变方法； 2．了解音频振荡电路的工作原理。 能力目标：通过对模拟“知了”声电路的制作，培养学生的自主学习能力和创新设计能力，提高学生的电子专业技能水平；通过对项目的评估与总结，培养学生的观察分析能力、交流协作能力以及自我反思能力。 情感目标：通过创设情景、实物演示，激发学生的好奇心和求知欲；通过自主完成整个电路的制作，增强学生的自信心和成就感，体验成功的喜悦；通过项目教学，培养学生互助合作的团队精神。 重点 难点 关键 教学重点：用“旋转”定义角的概念。 教学难点：象限角、界限角的区分。 关 键 点：突破初中角固有的思维框架。 教学方法 教法：以专业渗透的思想创设情境，贯穿设疑-解疑式的波浪式教学法。 学法：1．角色扮演法；2．小组合作法；3．竞技互动法；4、学练结合法等。 项目教学法。项目教学是将需要解决的问题或需要完成的任务交给学生，在教师的指导下，师生一起按照实际工作的完整程序进行项目决策、项目实施、成果展示、评估总结的过程。教学中，根据模拟“知了”声电路制作项目和学生实际，遵循教师为主导、学生为主体、训练为主线的原则，结合创设情景、实物演示、观察分析、实践操作、讨论比较、评估总结的活动，充分调动学生学习的主动性和积极性，让学生自主地学，主动地学。 学法：职业高中学生的学习问题主要是方法问题，因此，我在教学过程中力求突出方法的渗透。1．实践导向法；2．直观分析法；3．分段调试法；4．问题引导法；5．学练相结合的方法。 教学资源 及准 备 硬件环境：装有多媒体演示的实训室，有投影仪、表演前台。 软件环境：自制的多媒体课件。 课前准备：1、旋转成角视频的拍摄和收集；2、汽修相关操作平台的准备。3、学生预分组 教 学 时 间 安 排 回顾旧知 承上启下 1分钟 创设情景 激发兴趣 4分钟 师生互动 探究学习 16分钟 课堂竞技 提高技能 12分钟 习题演练 巩固知识 6分钟 承上启下 拓展思维 4分钟 归纳总结 回归课堂 2分钟 教 学 过 程 设 计 我根据学生特点，将教学过程设计成七个环节，力求将教学简单化、快