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字体设计讲义一、重温与前瞻——基础字体与“变体字”（一）文字就是一种“符号图形”： 在平面设计（即图形设计）工作中，字体设计能力是重要的能力之一。 图形，是指用来进行信息传播的视觉图像，们可以是复杂的“画面”，也可以是简洁的“视觉符号”而文字，就是一种视觉符号人们的习惯思维，总觉得文字仅仅是记录语言、传播思想的工具，但对于我们艺术设计专门人士来讲，文字就是一种“符号图形”。 文字起源于模仿对象的“图画”，后来逐步抽象化、符号化，最终在中国汉族形成了方块字，在形成了“标音字母”，中国还有蒙藏维朝等文字，世界上还有印、日、阿拉伯、希伯来等文字。但不管什么文字都是用点线构成，单个文字成点，连续文字成线，文字聚合成面。笔画的粗细横斜、曲直长短疏密、充满了对比协调、动静刚柔张弛的抽象形态美——也就是“图形美”。所以，只有图形的角度看文字，才能“内行”判断文字之美，只有从图形设计的角度写文字，才能真正写出好字来。 （二）基础字体课程学规范，学规律： 在字体（1）单元里，我们学习了中外字体史学习了基础字体基础字体学习了字体书写中的视错觉的利用和校正。我们可以感受到主要是训练“用图形眼光”看文字认识电脑常用字动手练写基础字体等等，都是学习规范，学习已存规律。——打个比方，是了解“上帝”是怎样创造文字的。 更重要的是，在学习过程中，我们体会到字体问题就是图形问题：字形成点线面；每个单字都包含着视觉错觉，书写过程就是视错觉的调整过程。如果在这个问题上你有些体会和收获，那么在今后的设计实践中将是受益无穷的。 （三）今天开始我们学习第二单元：字体设计。 我们的“图形课程”中的“字体图形”课程，分为两个单元： 1、字体1基础字体。2、字体2字体设计。 在字体（1）基础字体阶段，着重模仿和掌握已存在的常用字体的规律。 在字体（2）字体设计阶段，意味着我们开始“创造”自己的字体。自己创造出来的字体就是“设计字体”。学走路还需扶一程，所以，在本课程内我们虽然不再临摹，但要通过模仿再进入独创。 基础字体（宋体、黑体、罗马体等）是前人创造的字体中的精华，最大量地应用于供阅读的文本信息的传递。这些常用字体，已经经过几千年、几百年或者几十年的改进，在视觉识别上达到高规范和高功能，成为经典。 随着近百年来的社会发展，先是工业社会商品流通而生的广告传播需，到了今天信息社会所生的各种信息的巨量传播需，形成了适应于各种场合的传播功能需要的“设计字体”，这种“设计字体”，是“基础字体”为蓝本的“变体”，过去，我们称之为“美术字”或“变体字”。 二、设计字体的分类与特征 今天，由于信息传播业的空前繁荣，是古往今来对字体设计需求量最大，对字体设计的功能需求种类最多的时代。各种各样的功能需求催生各种各样的“设计字体”（变体字）。我们可以作一归纳： 1、从使用场合与用归纳—— 1）单字或少字数的设计字体， 2）短句或标题的设计字体， 3）多字数（成段或成篇文本）的设计字体。 2、从字体形态的变体程度归纳—— 1）保持基础字体原有形态结构，加以微量的变化的设计字体； 2）在基础字体形态上作中等程度的变化的设计字体； 3）作较大程度的装饰夸张的设计字体。 3、从阅读功能诉求来归纳—— 1）主要用来满足成篇文本阅读功能的设计字体功能要求是清晰、明确、规范、亲和，便于轻松的阅读理解。各种基础字体要求。 2）主要用来满足“少字数”的视觉识别功能而又可读 3）主要追求创意，引发想象、满足标识功能或装饰功能的少字数变体字。 从上面的归纳，再根据在平面设计领域常见的字体设计实务，我们一个字体设计入门的路径，也就是我们此次“字体设计”课程要重点学习的三个项目课题：创意和装饰字体组合字体成套字体 （一）创意和装饰字体 功能目的诉求——主要是开发个体创意力，实验性的，满足自己对字体的装饰化追求。可以有实用的诉求，但不一定预设什么应用功能。其应用性的部分，通向“标志设计”。 字数——————单字或词组，少字数。 阅读识别度———不太强调快捷正确地阅读识别。 （二）组合字体 功能目的诉求——组合字体又称连体字，大量使用在店面、招牌、品牌传播和“事件—活动”传播的视觉形象识别上，也是字体设计项目中需求量最大的一项。性的组合字体仍要求字体的可识别性，但突出艺术感染力和鲜明个性。创意性的组合字体：个性标志，创意游戏等，这一分接近上述“创意和装饰字体”。组合字体与标志设计有重合的部分。组合字体设计的难点在于“巧妙组合，一气呵成”。 字数——————少字数，词组或短语。 阅读识别度———能够识别，对读者有亲和关怀力。 （三）成套字体