實施计算机一体化教学的探索.docVIP

实施计算机一体化教学的探索 摘要 目前，计算机一体化教学作为一种新兴的、先进的教学模式已被广泛使用。一体化教学具有理论与实践紧密结合、增强教与学的互动性、增强学生的学习兴趣、增加课堂上的教学信息量、提高课堂教学效率等明显优势；同时也存在着诸多困难，比如：符合要求的教师数量严重不足，课堂控制难度增大，考核评价体系不完善等。需要我们深入思考和研究。 关键词 一体化教学 优势 存在的问题 改革思路 一、一体化教学的提出 中国加入WTO以来，融入全球经济一体化的速度进一步加快。近年来，随着产业结构调整升级力度加大，企业对员工知识水平、认知能力、实践技能、合作意识、创新精神等综合素质的要求越来越高。自2004年以来历次全国职业教育工作会议的报告表明，国家对改革发展职业教育的主导思想非常明确，即要积极推动职业教育和培训从计划培养向市场驱动转变，从政府直接管理向宏观引导转变，从专业学科本位向职业岗位和就业为本位转变。教育部周济部长提出：“职业教育要以就业为导向，就业是职业教育的主要价值取向”，进一步明确了职业教育的功能和定位。广州白云教育集团一贯的办学宗旨就是“市场导向，能力本位，服务社会”，把学生培养成为拥有一技之长、形成一专多能的受社会欢迎、企业抢手、家长满意的“合格+特长”的毕业生是职业教育的职责。因此，如何搞好内涵建设，提高教学质量，培养会求知、能做事、易合作、有创新能力的学生已成为职业教育新的关注热点。必须深入探讨和创造适合现代环境的教学策略，从更高层次上保证教学质量，特别是课堂教学效果，切实增强学生的动手能力和岗位职业能力。 在职业教育培训领域，计算机专业是起步较晚、发展变化最快的专业之一。与高科技技术的发展特征相吻合：第一，发展时间短，计算机技术从诞生至今不过几十年，在中国的高速发展只有20多年时间。第二，成长速度快，表现在技术的进步和应用的普及方面。仅用了十几年时间，计算机就从贵族身份走入平民行列，应用领域无所不包，已经成为人们日常生活的一部分。 传统的计算机课堂教学模式，是将理论教学和实训教学分开进行。在计算机普及发展的前期，这种模式是行之有效的。首先，计算机作为高新技术的代表，具有强大的吸引力，学习者的主动性和自觉性更高，并且自身文化基础较好，能适应这种学习模式的要求。其次，由于初期计算机的价格非常昂贵，普通家庭还不具备购买能力，实训设备都由学校统一购置。人多机少，学员只能轮班上机操作。第三，由于是新技术，掌握此类技术的人才十分匮乏，处于供不应求的阶段。随着计算机技术的发展和普及，以上三点都发生了较大变化。计算机技术从贵族走向平民，应用领域不断扩大延伸；学员层次分布很广，文化基础差异很大；在计算机性能提高的同时价格却不断下降，早已走入了寻常人家。而最大的变化是计算机教育培训结构升级的需要。随着计算机技术的普及，市场对人才结构提出了新的要求，初级培训逐步退出，中高端培训方兴未艾。技术不精、操作不熟、能力不强的人不再有市场眷顾。因此在计算机已经解决了普及问题，进入发展的快车道阶段，这种效率低、效果差的传统教学模式，已远远不适应形势发展的需要，不适应培养现代职业人的需要。 白云职业教育拥有“敢为人先，勇于创新”的传统，为适应计算机高技能人才培养的需要，从2004年开始，我校率先在高级技工专业进行一体化教学模式试点，2007年开始全面推广一体化教学。 二、计算机一体化教学模式 一体化教学模式在职业教育领域的探索和研究一直在进行。在以德国为代表的职业教育发达国家提出的职业教育新理念中，基于工作任务的学习模式得到了广泛认同。德国在“双元制”改革的过程中，进一步强调了学习过程与工作任务的结合，在学习过程中培养对工作岗位和工作任务的熟悉和理解。情景学习法、行动导向学习法、工作任务驱动课程体系和一体化教学模式等都是对此的探索和实践。而不同国家、不同学校都有各自不同的情况和特点，因此在实施过程中也会不尽相同。 1、一体化教学模式 所谓一体化教学是将理论教学和实训教学相结合的一种创新的教学模式，特别适合在强调技能学习和训练的职业学校专业教学中使用。它打破了传统专业教学将理论和实践分开的模式，强调充分发挥教师的主导作用，将理论学习与实际训练紧密结合起来，注重培养学生动手能力，全程构建素质和技能培养框架，丰富课堂教学和实践教学环节，提高教学质量。 2、计算机一体化教学模式 计算机专业是知识学习和技能训练并重的专业，训练设备以PC（个人电脑）和互联网络为主。其一体化教学模式因学校情况而不同，目前主要有两种模式。第一种是学校主体模式，由学校投资建设足够的计算机（专用）机房，计算机专业学生在学习专业课程时全程在机房上课。第二种是学校与学生相结合模式，由学校为计算机专业投资建设计算机一体化课室环境（包括现代化多媒体教学设备、互联网络环境、电脑