2009年英语高考试题(全国I)及教学建议摘要.ppt

2009年英语高考试题（全国卷I）分析及备考指导 苏均塘 2009.9.12 * * 一、试题特点 2009年的高考全国I卷英语试题符合高考大纲的基本要求，试卷难易梯度明显，体现了“稳子当头，稳中有变”的特点。试题命制原则和选材都对新课标的理念有所渗透，试题选材贴近时代发展和考生生活实际，融入了西方文化内涵，突出了对英语综合语言运用能力的考查。 试卷体现了以下特点： 1. 语法知识考查适度 试题对语法知识的考查适度，并趋于简单化。知识运用部分中的单项选择题在有限的题量中充分考虑到了语言知识的覆盖面，15道题考点各有不同，涉及到所有大的基础语法项目。试题注重语言知识在特定语境中的运用，题干文字简洁，具有一定的灵活性，较好地考查了在相对真实的情境下考生的语言知识综合运用能力。 2. 内容贴近生活、贴近时代，体现 丰富内涵 今年的高考试题时代感强，与学生的生活实际联系紧密。如书面表达是写一封留言条。试题选材地道，注重品味，语言流畅，原汁原味，贴近生活实际，反映时代特点。尤其是阅读理解题的选材，体裁多样，题材丰富，选材融知识性、教育性和趣味性为一体，体现了丰富的文化内涵。 3. 突出新课标中对语言文化特征、 语言背景知识的要求 试题中的五篇阅读文章有关于动物情感、人物报道，疾病传播、家庭教育、旅游日记等话题，如果对英美文化不了解，语言背景知识面窄，就不能准确掌握文章的内容，即使大致了解文意，也有可能不得分。 4．重能力、重交际仍然是今年高考的重点 试卷不但考查了考生在听、读、写方面的实际运用能力，还注重对学生分析问题、解决问题的思维能力的考查，注重在语篇层面考查考生的英语语言基础知识和语言综合运用能力。试卷中的材料语言地道、情景真实，比较逼真地再现了真实的场景，考查学生在语境中解决问题的能力。 二、试题分析 （一）听力 今年各段语言材料录音清晰，语速略高于往年，朗读者口音属于美国英语。各试题的干扰项设计巧妙灵活，难度略高于2008年。 听力理解题呈现以下几个特点： 1．试题从四个方面考查了学生的听力水平???? （1）理解主旨、要义； （2）获取事实性的具体信息； （3）对说话的背景，说话者之间的关系等做出简单的推断； （4）理解说话者的意图、观点或态度。 2．涉及的话题丰富（购物、进城、银行、定票、学校、机场等）。 3．听力题值得注意的动向：首次在听力测试中考查单词词义。例如：第13小题 What?is?a?daypack?????? A. A?box.???? B. A?bag.??? ?C. A?lock?? 听力理解命题倾向： 听力理解为了设题，一般会在对话开始提到某细节，然后再对提到的细节进行更正、修改，或者用一种比较委婉的语言来结束对话，让考生根据所听内容以及说话者的语气等对对话的结尾进行推测。 （二）单项填空 试题具有以下特点： 1．内容覆盖面广，涵盖面大于往年，且考 查范围均为大纲中所列的语法项目； 2．重点突出，强调动词的考查； 3．突出语境的作用，体现了在语境中理解、灵活运用语言的测试原则。? 过去分词 介词 代词 动词辨析 倒装句 不定式 动词时态 定语从句 短语动词 时态语态 情态动词 关系代词 形容词 冠词用法 交际用语 考查内容 35 34 33 32 31 30 29 28 27 26 25 24 23 22 21 题号 单选考点分布 今年高考对单项填空题还是从两个方面考查，即从词法和句法上来考查学生对英语语言知识点的掌握情况。词法的考查动词依然占据“半壁江山”( 7道题 )。对于句法的考点仍然是正确使用从句连接词、特殊句式和交际英语，占4道题。? （三）完形填空 完形填空旨在考查考生建立在篇章整体理解的前提上的语言综合运用的能力，重点考查学生对语义、语境、语篇的深层次理解。该题要求考生具备一定的逻辑思维能力，对该短文的理解程度和对试题的完成情况，能充分反映出考生综合运用英语的能力。 完形填空题呈现以下几个特点： 1.今年完型填空所选文章仍为夹叙夹议的记叙文，但叙述的成分增大，议的成分减少，可读性强。 主要介绍了金银岛Treasure Island的作者（19世纪英国作家史蒂文森）当初是如何受到儿子的启发，获得灵感写出此书的。故事体现出父亲对孩子无私的爱，富有教育意义，文章更容易学生理解。2008年的文章虽然也是记叙文，但由于涉及在餐馆打工的内容，考生大多没有这方面的经历，理解有一定