幼兒园的办学理念.docVIP

幼儿园的办学理念英国幼儿教育学家 Colwyn Trevarthen 指出：教育者和儿童之间应该形成一种基于真正友谊的人际关系，这种人际关系的特点就是自发、自然、冒险和愉悦。 1. 尊重孩子的生活价值与快乐权利幼儿期是一生中有其独特价值的生活阶段，孩子应当充分享用幼儿期的特有生活，应当充分享用幼儿期的特有环境，拥有快乐的童年。 2. 幼儿是活动的主体幼儿是独立发展着的个体，有着独立的人格和权利、价值和尊严。教育应尊重和保障他们的合法权益，尊重他们的能力和个性；尊重他们的需要和兴趣。 幼儿的学习目标不同于成人，提供给他们的学习内容应有助于其正常智力发育及心理发育，重学习方法培养，轻知识量的负荷。培养幼儿的学习兴趣、学习方法、学习态度是智力教育工作的中心。 3. 教师是教育的关键教师是教育的第一要素，要注重教师的专业素质的培养与提高，人格品质的教育与要求。只有教师的进步才能带动幼儿园的进步。特别要指出的是幼儿园既要注重教师的专业技能的培养，更要注重教师人格品质的培养。因为人的教育不仅仅是知识技能的获取，还有人格品质的建构，而后者离不开老师个人的人格魅力。 4. 所有的特色教育课程必须是有深层次的教育理念所支撑比如真正的音乐特色办学，是通过音乐这样一种媒介以围绕“启发孩子智力、培养健全人格”为目的的教育理念而实施的。而不只是一种重复劳动的简单培训。 5. 正确地掌握教育的方向，注重幼儿园与小学教育相衔接比如教孩子英语，不应只教孩子背单词、例句，而是应该注重对他们能力的培养，比如正确的发音，良好的英语学习方法。所有的衔接类课程教育必须注重如学习习惯、学习意志、学习兴趣、学习品质的素质培养。 6. 将幼儿园教育广义化，将家庭教育列入教学范畴。长期开展家长教育计划，让幼儿园与家庭同步，才能有利于促进儿童的健康教育。 1. 培养爱的理念，铸造自信的人格，锻炼社交技能，培养绅士风度与淑女气质； 2. 能对成人的各种要求做出反应，有信任感、责任感、自尊心； 3. 通过培养艺术技能和认知技能，发展他们的情感和智力; 4. 培养他们的社会性。注重让父母和社区的其他人员一起参与到教学过程中，使得宝宝在家庭、社区、幼儿园不同的环境里，通过与不同对象的交流，来认识自己是“社会”中的一份子，而且懂得，不论性别、能力、年龄、种族、社会背景等，自己都应该得到尊重，同时也要尊重别人；5. 充分发扬团队精神，学会与同伴相互学习、配合，这对独生子女尤为重要；6. 发展幼儿的身体，增强体育运动能力，获得对身体的控制能力与自信心，身心健康，情绪愉快，保证安全，避免伤害；7. 培养幼儿对科学的兴趣，提高儿童的感官能力、分析和解决问题的能力；8. 通过语言和文字教育，激发幼儿对识字、文学的兴趣，提高阅读能力，能辨认一些重要的社会标志物，如驾驶标志、交通规则标志、运动会标志等；竭力发展孩子个性品质。为每个儿童提供发展才能的机会。为儿童设立娃娃区、图书区、语言区、视听区、电脑区、积木区、制作区、绘画区、科学区、玩水区、玩沙区，烹饪区，探险区等，使儿童可以从自己兴趣爱好出发，自由参加某个区的活动。9. 鼓励并努力发掘孩子的创造力。通过音乐活动提升孩子的创造性思维，英国研究人员指出，从儿童3岁开始教授莫扎特或贝多芬的音乐，能有效地提高儿童的学习成绩；即使每天只弹10分钟的钢琴，幼儿智力测试的成绩也会大幅度提高。因为对幼儿进行音乐训练，能使其受到各种刺激，并对刺激作出反应；这就在大脑中建立了暂时神经联系，改进脑上部的“硬线路”，而这个部位与认知能力、创造力有着密切的关系，促使大脑更好地识别空间和时间模式，对提高儿童思维的独创性具有长远的积极影响。另外也同时开展孩子主导的创造性游戏课程加以培养、发掘孩子的创造能力。 根据目标分六大领域：个性、社会性和情感的发展；身体发展；交流、语言和读写；认识和理解周围世界；团队精1. 幼儿园发展定位 确定幼儿园办园目标； 制定幼儿园发展规划； 制作幼儿园形象系统； 2. 教师队伍管理 培养教师团体的专业素质与人格魅力； 现代幼儿人力资源科学配置与管理战略； 教师心理学、儿童心理学的学习与实施； 教师师德管理科学化运作； 教师教育科研力量形成，建立科研型教师队伍。以实际出发的基础科研为主要课题。 3. 课程与特色教育 现代教育思想理念与课程选择； 特色教法培训与幼儿教育效果连接； 初步形成幼儿园园本课程与特色课程体系； 幼儿园核心竞争力课程管理与发展。 4. 科学管理 如何提升各岗位工作者的素质与能力； 幼儿园科学管理策略与幼儿园整体效益的连接； 幼儿园安全保障系统的建立与管理。 初步形成幼儿园现代科学管理模式； 幼儿园现代科学管理模式与幼儿园管理效