強化高校思想政治教学系统育人功能的路径MicrosoftWord文档.docVIP

强化高校思想政治教学系统育人功能的路径探究 ——基于以人为本视角 摘要： 关键词：高校；思想政治教学系统；育人功能；路径 《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(以下简称《意见》) 明确指出 “大学生是十分宝贵的人才资源，是民族的希望，是祖国的未来。加强和改进大学生思想政治教育，提高他们的思想政治素质，把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人，对于全面实施科教兴国和人才强国战略，确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地，确保实现全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的宏伟目标，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，具有重大而深远的战略意义。”[1]因此，从以人为本的视角深入研究高校思想政治教学系统育人功能及其优化的路径问题,对于全面贯彻党的教育方针和培养合格的中国特色社会主义事业接班人具有重要的现实意义。 一、高校思想政治教学系统及其育人功能 （一）高校思想政治教学系统 思想政治教学系统是对大学生进行思想政治教育的主渠道，是高校思想政治教育大系统的关键组成部分。系统论认为 “系统是处于一定相互联系中并与环境发生关系的各组成部分的整体” [2]，据此，笔者认为“思想政治教学系统是指在高校思想政治教育过程中，由教师、学生、教学内容、教学环境和教学方法等相互依赖、相互作用、相互制约的因素组成的复杂整体,主要包括思想政治理论课教学子系统和其他各类课程教学子系统。”[3] 思想政治理论课教学子系统主要包括思想政治理论课教师、学生、课程 、教学方法和教学环境等要素。其中，四年制本科的课程体系包括马克思主义基本原理、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、中国近现代史纲要 、思想道德修养与法律基础、“形势与政策”课五门必修课以及“当代世界经济与政治”等选修课；三年制专科的课程体系包括毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、思想道德修养与法律基础、“形势与政策”课三门必修课。[3] 其他各类课程教学子系统由相互联系的的思想政治教学资源组成，“主要包括其他各类课程教师、学生、教学内容、教学方式和教学环境等要素。其中，教学内容主要包括课程性质和定位、杰出人物的优秀品质和治学精神、爱国主义精神、科学精神、职业道德、勤俭节约、艰苦奋斗、教师形象等。”[3] （二）高校思想政治教学系统的育人功能 思想政治教学系统的育人功能是指思想政治教学系统各要素通过密切联系和协同作用对大学生顺利实现成人成才所起的教育功能，主要包括导向功能、文化传承创新功能、人格塑造功能和开发功能。 导向功能是指为实现培养合格的中国特色社会主义事业接班人的需要，思想政治教学系统各要素通过协同作用对大学生进行政治目标和社会目标等方面进行科学引导，促使他们对自己的思想和行为进行选择和纠正的功能，主要包括理想信念导向、奋斗目标导向和行为规范导向[4]。 文化传承创新功能是指教师综合有效运用系统的其他要素向大学生传授哲学、历史、政治、经济、法律和伦理道德等方面的先进文化，帮助大学生在继承、批判、引导与创新的基础上使之内化为个人良好素质的功能。 人格塑造功能指教师在教学过程中充分利用思想政治教学系统的教学资源对大学生开展正确的价值观、积极的人生态度、良好的社会适应能力、良好的情绪调控能力和正确的自我意识等内容的教育，塑造大学生健康人格的功能。 开发功能是指通过通过教学系统各要素的密切联系和协同作用，最大限度地调动大学生的主观能动性和最大限度地挖掘大学生的内在潜能的功能。 二、高校思想政治教学系统育人功能弱化及其原因分析 （一）育人功能弱化的具体表现 近年来，从高校出现并逐渐滋长“漠视、回避、厌烦甚至排斥思想政治教育”的情绪以及思想政治教育实效性不够理想等情况看，高校思想政治教学系统的育人功能呈现弱化的趋势，具体表现为： 1.导向功能弱化 理想信念导向弱化是指思想政治教学系统对大学生正确理想信念形成的导向功能减弱，主要表现为部分大学生存在政治信仰不坚定、理想信念模糊、世界观和价值观定位扭曲、社会责任感缺乏以及宗教信仰多元化等问题。 奋斗目标导向弱化是指思想政治教学系统对引导大学生根据自己的思想实际和个性特点把社会奋斗目标转化为个人奋斗目标的导向功能减弱，主要表现为部分大学生人生奋斗目标的缺失，或者片面强调以自我为中心的个人的物质享受、职业和婚姻家庭生活等功利化奋斗目标，相反却忽视成为优秀大学生、高尚公民和中国特色社会主义共同理想见践行者的奋斗目标。 行为规范导向弱化是指思想政治教学系统对引导大学生按照道德、法纪的准则规范自己行为的导向功能减弱，主要表现为由于部分大学生道德意识和法律意识不强，导致与道德与法律有关的事件和案件时有发生。 2.文化传承创新功能弱化 文化传承创新功能弱化是指思想政治教学系统帮助大学生通过继承、批判、引导与创新文化使之内化为个人良好素