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心理学复习材料填空、选择1879年，德国著名心理学家（冯特）在德国莱比锡大学创建了世界上第一个心理学实验室。这一事件标志着科学心理学的诞生，冯特因此被称为（“心理学之父”）。人的认识过程表现为：（感觉）、（知觉）、（记忆）、（想象）和（思维）。人的神经系统包括（周围神经系统）和（中枢神经系统）两大部分。中枢神经系统由（脊椎）和（脑）组成。反射就是以脑为核心的（中枢神经系统）和（周围神经系统）的基本活动方式。反射弧由五个部分组成：（感受器）、（传入神经）、（神经中枢）、（传出神经）、（效应器）。实际上，反射弧是一个反射环。因为，信息从神经中枢传到效应器，形成信息反馈又回到神经中枢。（人的心理）是人脑的机能。注意是心理活动对一定事物的（指向）和（集中）。注意可以分为（有意注意）、（无意注意）、（有意后注意）。注意的品质特征有（注意的广度）、（注意的稳定）、（注意力的分配）、（注意的转移）。有的学生边上课边做小动作，这属于（注意的分散）。全神贯注看书，对周围事物“视而不见，听而不闻”，这是（有意注意）。注意的功能：（选择功能）、（保持功能）、（调节和监督功能）。影响注意范围的因素：（注意对象的特点）、（活动的性质和任务）、（个体的知识经验）。教师讲到重点的地方，声音就要放大，使学生听得清楚，这符合知觉的（选择性）规律。“语文知识树”利用了知觉的（整体性）规律。根据记忆的内容来划分，可以把记忆分为（形象记忆）、(情景记忆)、(语词逻辑记忆)、(情绪记忆)和(运动记忆)。根据记忆编码和储存时间的不同，可以把记忆分为（感觉记忆）、（短时记忆）和（长时记忆）。根据记忆时一是参与的程度，记忆可以分为（内隐记忆）和(外显记忆)。记忆可分为（识记）、（保持）、（再认和回忆）三个基本过程，也可以叫三个环节。提高记忆效率，主要是靠提高（短时记忆）的单位容量。经验过和事物再度出现能够识别，这是（再认）。根据思维过程中的凭借物的不同，可分为（动作思维）、（形象思维）和（抽象思维）。根据思维探索目标的方向不同，可分为（聚合思维）和（发散思维）。根据思维的创新程度，可分为（常规性思维）和（创造性思维）。创造性思维是思维的一种（特殊）形式。其主要特征是（发散性），其基本阶段包括（准备）、（酝酿）、（阐明）和（证实）四个阶段。思维的过程：（分析与综合）、（比较与分类）、（抽象与概括）、（具体化与系统化）。思维的基本形式包括（概念）、（判断）、（推理）。人们运用这些形式，进行分析、综合、比较、抽象、概括等思维活动。其中分析与综合是思维的基本过程。教师提出“砖头有何用途”时，学生从不同角度来回答的过程，属于（发散思维）。情绪与情感的功能：（动机功能）、（组织功能）、（信号功能）、（感染功能）。情绪与情感的外部表现主要包括（面部表情）、（体态表情）和（言语表情）。现代心理学研究表明，（快乐）、（愤怒）、（恐惧）和（悲哀）是最基本、最原始的情绪。阿诺德的“评定-兴奋”说其基本过程是：（刺激情景）——（评估）——（情绪）。美国心理学家吉尔福斯认为，智力活动可以区分出三个维度：(内容)、(操作)和(产物)。智力的个体差异在一半人口中都呈(常态曲线式)的分布。斯坦福-比奈量表计算智商的公式为：(智商=智力年龄÷生理年龄×100)。（气质）是指一个人稳定的心理活动的动力特征。最早研究气质类型的是古希腊医生是（希波克拉底）。高级神经活动类型及特征。神经类型（气质类型）强度均衡性灵活性行为特点兴奋型（胆汁型）强不均衡攻击性强，易兴奋，不易约束、不可抑止活泼型（多血质）强均衡灵活活泼好动，反应灵活，好交际安静型（粘液质）强均衡惰性安静，坚定，迟缓，有节制，不好交际抑郁型（抑郁质）弱胆小退缩，消极，防御反应差四种气质类型及特点：（了解）胆汁质——情绪兴奋快而强，体验非常强烈也非常迅速，易燥易怒，易冲动但平息得也快；直率、开朗、热情，外向，精力旺盛，反应迅速，顽强有力，但缺乏耐心和自制力；智力活动具有极大的灵活性，但对问题有不求甚解的倾向。多血质——情绪兴奋快而弱，易动感情，易于变换印象和心境；动作敏捷，容易适应环境，有朝气，活泼好动，喜欢与人交际但深交甚少，注意容易转移，兴趣易变化；思维灵活，反应迅速，但对问题不求甚解。粘液质——情绪兴奋慢而弱，变化缓慢，心境平和，情绪不易外露也不易冲动；稳重、安静、踏实、内向，反应迟缓、注意稳定不易转移，喜欢墨守成规，不易适应新环境，自制力和忍耐力强，冷漠；喜欢沉思，认真细致，但思维、言语迟缓，不灵活。抑郁质——情感体验深刻、持久，善于觉察细节，对外界刺激敏感但外表很少流露；谨慎小心，内向，温柔，胆小，犹豫，不善于与人交往，孤独，遇困难或挫折易畏缩。自我意识的结构：（自我认识）、（自我体验）、（自我调节）。意志是指人在行动中自觉克服困难，以达到预定目