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毕业展示讲义 美术教育02级 刘广滨 第一部分：课程的任务与方法 本课程的主要目标是，通过学生毕业作品的绘制、整理并展示，对他们4年美术教育课程所学知识进行总结和检验，是学生离开学校走向职业岗位前最后一次教学实践。 一、课程的任务： 1、完成美术作品两件，内容包括油画、国画、版画、设计、手工等，所学过的美术科目均可。尺寸在50cm至200cm之间。 2、完成两幅展板，一幅是有关教育实习的内容，包含教案、范画、学生作业，以及相关的图片（包括课件）。另一幅是关于在4年大学其间自己所参与和组织的一次社会美术活动，内容包含文字说明，图片资料等。两幅展板要求资料丰富、充实，文字要规范、有说服力，图片和画作要真实、生动，在版式设计上要具有个人特色。版面效果文图并茂，不仅要详细，而且做到一目了然。 二、课程的方法： 1、首先进行动员，将课程的目标和任务详尽地向同学们交待，使其明确要求，做到充分重视，完全投入其中。 2、进行课程的理论讲述，使学生把握住知识点，更好地组织和利用素材。 3、制定出具体任务进行的时间表，包括每一个学生的工作安排和教师进行辅导和检查的时间表。 4、美术作品方面，根据学生的情况，基本确定以绘画形式为主，辅以绘画以外的其它美术作品，如剪纸、手工、书法，以及设计作品等。可以在以前所完成的作品的基础上进行修改和润色，或者重新绘制和创作新的作品。因此，计划安排模特儿，为学生写生所需。 5、展板方面，首先，要求每位同学将教育实习所收集和保留的文字和图片资料整理出来，在教师的指导下进行初步的筛选，然后在电脑中进行排版。经过初步设计编排后，集中一起，由教师进行个别辅导和集体点评。这个过程至少经过三次检查和指导，最后才能打印。 6、展板的尺寸：120cm×80cm，展板的谓称、样式和题图统一进行设计，具体的色调和风格则可由个人选择。最后，统一裱于珍珠板上展出。 7、展出时，美术作品集中为一个区域，展板为另一区域，教学课件和美术活动录像选专门的区域进行播放，这样的安排有利于整体展示的观感。 第二部分：课程的理论指导 本课程要完成两大任务：美术作品创作和美术教育实习成果汇报。因此，分别论述如下。 一、美术作品 在学校本科四年的学习中，美术教学的中心是视觉语言的训练和表达，而教学的关键是创造性思维的培养。在造型艺术中，形象是视觉的语言。视觉语言有三层含义：１、客观世界中的视觉形象，如人、世间万物等。２、客观物象引起人情感共鸣产生的心理意象。３、人对客观世界的主观反映的表达方式。 ??? 绘画与照相不同，它的目的不是为了真实地摹写对象，而是为了表达画家对客观对象的个人感受，通过极具个性的风格手法呈现出来。因此，古今中外杰出的艺术作品无不具有强烈的个性特征，如我国的石涛、八大山人、齐白石，欧州的塞尚、凡高、毕加索等等。 ??? 人们常说，客观世界是第一自然而艺术作品是第二自然，它是精神化的产物，是画家独特的个性和创造力的结晶，就如同文学、诗歌、音乐一样，是人类的精神食粮。可见，基础训练从一开始就不能只教如实描写对象，而应把造型能力的培养和审美水平的提高结合在一起。 ??? 学习绘画，首要是学会观察，学会看。一般人只看到物象的区别和功能，而艺术观察则应看出物象的比例、轮廊、结构、透视、动态、色彩等因素，还应看出物象间的关系，看出情感反映，看出造型的意味。因此，学画在基础训练一开始，理性的可视形象和感性的内心意象这两个因素就应该同步进行训练，这是把创造性思维引入基础课训练应确定的一个重要原则，它是把绘画技能的学习和创造性艺术思维相互进行联系的桥梁。而作者个性化语言与艺术风格的形成正是由平时写生练习时对艺术的感悟点点滴滴积累而成的。应该启发学生从不同的角度观察对象，用不同的构图反复推敲，寻找自己的感觉。这样，在充分观察的基础上进行选择和取舍，在准确把握造型结构的同时，抛开物体的表象，寻找形、色、构成的抽象关系。 在造型艺术的视觉语言中，形具有重要的意义，这不仅指物象的自然形，更重要的是画面的艺术形。物象的自然形不具备艺术上任何意义，艺术家的任务是把它们组织起来，使其呈现出意义，引发观众的情感共鸣。如此一来，我们就坚持了学院教学的严谨、规范和科学性，也保护了学生的艺术感受和个性，使观察力、鉴别力、创造力与技能的学习同步提高，目的就是使创造性思维的培养贯穿于大学教育的全过程，从而培养基础扎实和具有创新精神的艺术人才。 一种语言的学习分别有发音、单词、语法、句型等各种练习，同样，绘画也可以分解为各个因素，通过不同的作业来分别训练。先分解，再组合，以求最终掌握视觉造型语言。每一阶段的作业只强调绘画语言的某种特性，进行深入的研究，表现个人体验的某一方面，这样，通过多方面的积累，对绘画艺术的全面认识才能达到一定的高度