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教师心理健康教育课程培训 一.学生心理健康问题现状综述 (一)触目惊心的调查数据显示: 近年来,对中小学生的心理健康状况的调查研究发现:小学生有心理和行为问题的占总数的10%;初中生占15%;高中生约为19%. (二)学生成长与学校教育面临的挑战 社会发展需要与现实的严重背离: 社会发展需要:-----提高人的心理素质. 1.这是一个加速发展的世纪,需要灵活性创造性人才; 2.这是一个激烈竞争的世纪,需要培养人才的挫折承受力; 3.这是一个交往频繁的世纪,需要培养个体协调人际关系的能力; 心理健康问题的日趋严重 社会生活方式的改变,经济结构的变革,产业结构的调整,影响着个体的生存状态: 就业的压力;日趋严重的竞争;父母教师不适当的期望;不利的家庭处境和不当的家庭教育观念和方式以及教师不当的教育方式;当前社会消极影响的日渐增多; 层层----- -----压在 身心发展处于动荡与危机期的青少年身上. 导 致 (三)中小学生普遍存在心中小学生普遍存在着:嫉妒-自卑-任性-孤僻-焦虑-逆反心理-情绪反常-神经衰弱-社交困难-学习不良-学校恐怖-吸烟酗酒乃至自杀犯罪等心理行为问题. 1.社会适应能力-应变能力-心理承受能力差; 2.学习困难-学习不良; 3.考试焦虑 5.情绪问题 4.人际关系问题 6.躯体不适 理健康问题 二.教师教育观念的定位 (一)教师自身素质对学生的不良影响 教书育人是教师的基本职责,但是由于历史的原因,以往的教师教育培养体系中, 教师教书意识浓,育人意识淡. 其主要表现在: 1.、忽视对学生心理健康的关注和重视; 2.、自身不当的教育方式对学生心理健康产生的 负面影响. 3.、自身不健康心理和行为问题对学生心理产生的伤害. (二)加强心理健康教育是教师的职责 教育部于2002年下发的中小学心理健康教育指导纲要,把中小学心理健康教育作为推进素质教育的一项重要措施. 良好的心理素质是人的素质的重要组成部分,心理健康作为提高心理素质的教育,是素质教育的组成部分. 教师应成为学生心理健康的维护者和促进者. 为此应: 1.学习进行心理健康教育的有关知识 2.加强自身的心理健康 三.学生个别差异与教师的教育艺术 (一) 如何认识差异 1.年龄特征的差异 2.心理发展 的不平衡性 3.性别差异 4.认知风格的差异 5.人格差异(能力-气质-性格) (二)如何鉴别差异 1.运用观察的方法 2.运用沟通的艺术 3.运用测量的技术  第二讲 心理健康教育概述 一.心理健康的涵义 心理健康是指充分发挥个体的内部心理协调与外部行为适应相统一的良好状态. 狭义的心理健康,主要目的在于预防心理障碍或行为问题; 广义的心理健康,则是以促进人们心理调节发展更大的心理效能,保持并不断提高心理健康水平,更好的适应社会生活,有效地为社会和人类作贡献. 对广大中小学生来说,应该是广义的心理健康. 二.中小学生心理健康的标准 (一)心理健康与学习 1.智力发展正常. 2.体脑协调 3.自我满足 4.克服焦虑 (二)心理健康与人际关系 (三)心理健康与自我 1.认识自我接纳自我 2.适当的抱负水平 (四)心理健康与社会适应 1.了解并能正视现实 2.行为符合社会准则 三.什么是心理健康教育 “以培养心理素质和解决心理问题为基本目标的教育”. 辞海 有两种主要形式:一是积极心理的教育.指培养心理素质,促进身心健康,这是占主导地位的形式.二是消极心理的预防,指解决心理问题,保持身心健康.其任务是解决心理失常心理障碍等问题,防止心理变态-精神病等心理问题的产生. 四.心理健康教育与相邻概念的关系 心理健康教育 心理辅导 心理咨询 心理治疗 正常 异常 对象 发展预防