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职业教育学复习资料 概念 1职业 职业是社会分工的产物，是具有一定专业素养的人为了获得一定的回报而从事的经常性的、专业化的、相对稳定的社会活动 2职业教育 职业教育是指适应个体发展以及经济和社会发展要求，在一定的文化水平基础上，培养人们获得一定职业资格，以及继续深造、职业发展所需要的知识和技能的综合职业素质教育 3职业教育培养目标 职业教育培养目标是一定社会生产力发展水平对一定层次、一定规格人才需求的一种主动反应，在形式上它又是某一类型学校的办学性质与教学任务的集中体现 4职业分析 职业分析是对从事某种职业所需知识、技能和态度的分析过程，即对某一特定的特质和内容所作的多层次程序分析。 5“双师型” 所谓“双师型”，其本质特点是指能集理论水平和实践能力于一身的教师。即专业课教师既要有全面的专业理论知识，又要有较强的岗位实践经验，逐步向教师——工程师、教师——技师、教师——会计师等复合方向发展 6职业教育体系 职业教育体系是指一个国家或地区各种类型、各个层次、各种形式的职业教育的实施机构以及各级行政管理组织所组成的有机整体 7职业培训 职业培训是对从业人员进行的以从事某种职业所需要的职业知识、职业技能为主的培训活动。这种培训是有组织、有目的地进行的 8专业 广义：专门从事的某种学业或职业，如通常说的专业户、专业制作、干部专业化等中的专业 狭义：教育机构培养专门人才的学业门类 9专业设置 专业设置是指职业学校的设立于调整 10课程 课程是为师生共同学习所设计的教育环境，以及在这个环境中所进行的范围广泛的教育活动 11德育 狭义：把德育的“德”理解为“道德”，德育就是道德教育 广义：把“德”的外延扩大。除了道德教育外，还包括思想教育、政治教育和心理教育等内容 12职业指导 职业指导是一个教育、培养 和援助的过程。在学校教育的全过程中，通过对职业学校学生职业意识、职业道德和职业能力的培养，促进其职业素质发展，并指导学生的职业行为，最终帮助学生根据国家需要、职业要求和自身特点进行职业决策，即选择职业、准备职业、获得职业、适应职业 13教师专业化 教师专业化是指教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件，有专门的培养制度和管理制度 14非正式群体 非正式群体是指自发形成的，没有正式明文规定的不定型群体。其成员间关系带有明显的情绪情感色彩，是以个人的喜爱、兴趣、需要等心理相容和一致为基础自然结成的群体 15职业学校班主任专业化 职业学校班主任专业化就是要树立自主意识，根据个人发展方向，有计划地完善自我，提高个人素质，并学会有效地整合自己的优势，增强自己的终身学习与发展能力，成为一名优秀的专家型班主任 简答或论述题 1职业教育的特性 职业性（集中体现在就业导向性、黄炎培——使无业者有业，有业者乐业） 社会性 实践性 大众性 终身性 2世界职业教育改革与发展趋势 职业教育与普通教育综合化（德国“双元制”职业教育） 职业教育国际化 职业教育终身化 职业教育管理法制化 职业教育办学层次高移化（对从业人员的专业技术技能提出更高要求） 职业教育全民化 职业教育协同化（成为社会众多部门和行业共同协作完成的事业） 职业教育教师专业化 3职业教育功能 职业教育的政治功能 政治对职业教育的制约作用（政治决定职业教育地位、决定职业教育接收者的权利、决定职业教育的目的和性质） 职业教育对政治的维护与促进作用（职业教育维护现实的政治关系、影响社会政治生活质量、促进一定政治目标的实现） 职业教育促进社会阶层合理、稳定流动 职业教育的经济功能 生产力发展对职业教育的制约性（生产力发展水平影响和制约职业教育的目标和培养规格、规模和速度、结构和内容） 职业教育提高劳动力资源配置的效率 职业教育提高劳动生产率 职业教育促进科技进步 职业教育的文化功能 教育的一般文化功能（文化传递保存、活化文化、文化选择、文化交流融合、文化更新创造功能） 职业教育与企业文化（聚合、选择、传递传播、创新企业文化） 职业教育文化功能的实现（职教在弘扬文化传统的同时要利于文化的现代化建设、职教的文化传授要利于学习者适应并促进企业文化建设、职教要注意引导学生的文化选择能力） 4专业设置的原则 科学性原则 需要性原则 统筹性原则 适度超前性原则 效益最大化原则 开放性原则 发展性原则 5当代主要职业教育课程模式 ①“三段式”课程模式 （即文化课、专业基础课和专业课三段；占我国主导地位；注重学科体系的完整性关注学科基础理论；教学上循序渐进课程安排上力量集中；忽视在实际运用中的整体性学生灵活动手能力弱） ②能力本位课程模式 （职业教育与培训的思想；特点——能力工作胜任力是核心；突破学科课程框架以职业能力为教育基础；以能力为教学基础；强调学生自我学习和自我评价；强调采用个别化的教学方式。不