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三上语文表头报告
教 学 笔 记
2015至2016学年度第一学期
学校:
学科:三年级语文
年级:年 班
姓名:
课 程 表
一 二 三 四 五 1 2 3 4 5 6 7
教学笔记检查记录
日期 检查课数 缺写课数 检查意见与建议 检查者 学期教学工作计划
时间: 2015 年 8 月 28日
学期
教学
目标 教学目标:
1在语文学习中,感受大自然的美好和家乡的可爱;了解周围环境,为保护家乡环境出谋献计;感受童年生活的丰富多彩,激发学生对生活的热爱;理解亲情、友情的可贵,受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育;留心科学技术的最新发展,增强探索和创造的意识;具有宽广的国际视野,体会各国人民之间的友好情谊;阅读神话故事和民间传说,了解传统文化,丰富想象能力。在发展语言能力的同时,启迪学生的思维,培养学生留心观察、善于思考、有所发现和创造的能力。
2认识200个字,会写300个字。累计认识2200个字,会写1600个字。
3会使用字典、词典,有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字,用毛笔仿影。
4用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5继续学习默读,能对课文中不理解的地方提出疑问。
6学习联系上下文或其他方式,理解词句的意思,继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
7初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。
8继续学习略读,粗知文章大意。
9积累课文中的优美词语、精彩句段,诵读优秀诗文,练习复述课文。
10继续培养读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。
11留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。
12能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听,并能就不理解的地方向人请教,就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事,努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。
13结合语文学习,观察大自然、观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。
质量目标:优秀率力争50%以上,及格率力争100%
教材
分析
(一)围绕专题组织单元,进一步加强教材的整合性
1、强化导语的导学功能。在三年级上册的基础上,本册教材对每个单元前的导语编写更加着力,除达到点明专题,揭示学习内容,激发学生学习兴趣的目的外,还进一步增强了教材的亲和力。
2、每一单元教材从导语到课文、到语文园地,不仅围绕本单元的专题合理安排,而且加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。在精读课文与略读课文之间,用一段流畅的文字,很自然地由精读课文过渡到略读课文,并提示略读的方法与要求,使精读课文和略读课文形成一个整体,更好地发挥陶情冶趣和训练阅读的功能。
3、联系本单元专题,继续设计听说读写的一系列语文实践活动,加强单元教学内容的整合。 (二)结合专题继续安排“综合性学习”,体现课程标准倡导的理念和目标
(三)大量更新课文,精心安排精读和略读两种课文类型
单元内课文继续分为精读和略读两种类型,这是从阅读方法上对课文进行的划分。精读要认真仔细地研读,甚至需要咬文嚼字,结合联想和想象,加深对文本的理解。精读不但是充分理解阅读材料的重要方法,而且是提高理解和运用语言文字的能力最常用的有效途径。与精读不同,略读只要求粗知文章的大意,不要求字斟句酌。教材在部分课文的后面安排了“资料袋”。资料袋一般是给学生提供一些与课文内容有关的知识,拓展学生的知识空间,加深对课文的理解。
(四)着力改进课文和课后练习的编排,促进学生学习方式的转变
(五)保持“语文园地”的框架结构,加强内容的整合和创新
为了更好地体现内容与训练的整合,本册教材继续把“口语交际”和“习作”这两个版块提前,语文园地中的内容依次为:“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。第五个板块,则由以前的“展示台”“宽带网”扩充了内容,变为“展示台”“成语故事”“趣味语文”“宽带网”这四项交叉安排,使语文园地的学习内容更丰富、更有趣。
(六)完善图像系统,注重图文并茂。
学生
分析
本期本班共有学生43人。学生在二年级学习基础上,一面着重进行阅读和写作方法的指导;注意培养学生对事物的好奇心和强烈的探究兴趣;让学生观察周围事物,亲身体验,有所感受,有所发现;使学生有强烈的参与意识和合作精神,全面提高全体学生的语文素养。另外,三年级的孩子的识字量有了一定的积累,应该加大阅读量,让孩子学会自由地表达自己的想法,喜欢写日记,学会习作。这学期要采取有效的教学措施,加强优差生的辅导,调动每一个孩
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