与朱元思书教案及练习.docVIP

《与朱元思书》教案　一、教学目标：? 1．指导学生积累文言知识，重视朗读训练，背诵并默写全文。? 2．体会文中作者由观赏自然景物而引发的内心感触。? 3．理解本文景物描写的特点 二：教学重点?：1．理解课文的思想内容。?2．疏通文意并熟练地背诵课文。? 三、教学难点?：理解\鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反\的含意。? 四、课时安排：?2课时? 第一课时 [教学要点]?作者简介；朗读课文，指导学生读准字音，读出节奏，读出情调；学生自读课文，对照注释，借助工具书，疏通文意，整体把握文意。? [教学步骤]? 一、导入?：????古人描写山川景色的文章浩如烟海。大家一定还记得我们学过的《三峡》吧？文章描写了三峡两岸高峻的山势、奔流的江水以及三峡中四时景色的变化，充满诗意，成为古今传诵的名篇。?今天我们学习一篇类似的文章，吴均的《与朱元思书》。大家可以通过比较阅读，看看两篇文章在内容和形式上有什么异同。 二、作者简介：?????补：吴均出生寒贱，自幼好学而有超群的才华，所作诗文，深受当时行家称赏，其文章风格清拔而有古气，时人效之，称为“吴均体”曾做过吴兴主簿、建安王伟记室、国侍郎等官后官至奉朝请。他为人耿直，因私下写《齐春秋》，并如实地记录了齐梁间的历史，萧衍“恶其实录”，便焚其书稿免其官职。不久又奉诏撰写通史，未成而卒 三、检查预习，识记生字词。?1．板书课题 2、检查预习，识记生字。教师指导学生结合课文内容，从字的音、形、义三方面理解，让学生大声读，动手写。 四、朗读课文，疏通文意。 ? 1、要求采用多种形式反复朗读，感知课文内容。注意语气，突出重音，节奏鲜明，速度稍慢。2．疏通文意。 （1）先自主学习，借助注释和工具书理解难懂的词语，由教师提问或学生提出问题教师解答。 （2）对搞不懂的问题，通过学习小组合作探究，相互质疑解答，弄懂全篇。 （3）课堂交流，翻译全篇，教师点拨。 （4）继续朗读课文，以至成诵。 五、课堂检测：? 一、按要求写出句子。???1.写登舟纵目总体感受的：（风烟俱净，天山共色。）?????写江上放舟自由情态的 （ 从流漂荡，任意东西。）??????概括赞叹富春江景的：（奇山异水，天下独绝）。????2.写富春江水清澈的： （水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。）??????写江流气势磅礴的： （急湍甚箭，猛浪苦奔。）????3.写听觉感受的：（泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿 则百叫不绝。）? 二、翻译句子。? 1、风烟俱净，天山共色。 风停了，烟雾都消散尽净，高爽晴空一尘不染，与青青远山融为一色。? 2.急湍甚箭，猛浪若奔。 湍急的水流比箭还快，汹猛的巨浪就像奔腾的骏马。??? 3.夹岸高山，皆生寒树。? 夹江两岸的高山上，都生长着耐寒常绿的树木。? 4.鸢飞戾天者，望峰息心。 像老鹰飞到天上为名利极力追求高位的人，看到这些雄奇的高峰，追逐功名利禄的心就平静下来。? 5.横柯上蔽，在昼犹昏。 横斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白天，也还像黄昏那样阴暗。??? 6.疏条交映，有时见日。? 稀疏的枝条交相掩映，有时也可以见到阳光。? 第二课时?[教学要点]?引导学生理解课文思想内容；探究景物描写的特点；拓展延伸，比较阅读。?[教学步骤]?一．教师导学，理解课文内容： 通过上节课的学习，我们疏通了文意，对课文有了大概的了解，若要对文章内容做进一步探究，还应该怎样做呢？同学们可以根据自己的学习经验，提出问题，供大家讨论。（教师引导学生讲提出的问题归纳到以下几点，通过合作探究，做出解答，最后统一认识） 本文主要写了什么内容？试找出全文的中心句。 划分本文结构，概括段落大意。 本文主要采用了什么表达方式？目的是什么？ 本文重在写景，直接抒情言志的语言很少，但历来优秀的诗文都讲究情景相生，水乳交融，请反复品味课文，看看作者描写景物时流露出怎样的情感和志趣??从哪些句子中可以看得出来？ 本文在语言上有什么特点? 明确： 1、本文主要描写富阳至桐庐一百许里的奇山异水。中心句：“奇山异水，天下独绝”。 2、第一段：统领全篇，点明中心句；第二、三段分写，紧承上文，具体细致的分写异水和奇山。 3、主要用描写的手法，表现山川景色，突出富春江水之清澈和两岸夹山之高峻。4、4、如：A“从流飘荡，任意东西”一句，让我感受到一种享受自由、无拘无束、无牵无挂的轻松惬意，流露了作者恬静的心境．展现了作者旷达的情怀。