(游动的鱼动画制作教学设计.docVIP

《游动动画制作》教学设计 【课题】游动动画制作 【课时】1课时（45分钟） 【教材分析】 广东教育出版社的《信息技术基础》是普通高中新课程标准实验教科书，教材中简单介绍FLASH逐帧动画的制作过程以及flash引导线动画的使用方法。笔者分析认为，该课时适合学生体验创意策划，对学生进行动画创作起始教学，实现表达意图的创作性实践活动，充分发挥学生展示个性创意的积极性和想像空间。 【学情分析】 该课是在Flash动画制作教学 “逐帧动画”之后的进一步知识延伸，属于具承接动画探究的关键性应用课型。教学突出由简到繁过渡的关键内容实验, 以恰当点拨方式启发学生创意, 引导学生实践，注重激发学生创新思维和感悟，激发学生热情与兴趣。 【教学目标】 一、知识与技能 1. 掌握flash逐帧动画的基本方法和原理；。 2. 学会熟练运用元件制作引导线动画。 二、过程与方法 1. 激发学生的创新思维，发展学生的动手实践能力。 2. 建立探求规律和分析解决问题能力，促进学生个性发展。 三、情感态度与价值观 1. 构建拓新创造的实践探索,培养学生积极的创新思维观念。 2. 进行科学方法实践和科学素质培养教育。 【重点难点】 重点：掌握逐帧动画的制作方法并学会运用。? 难点：引导层相关概念的理解及应用。 【教学方法及策略】 本课运用多媒体演播辅助教学，构建激发学生创新表达的技术实践教学模式，教学贯穿的主线是“创意——实践”，突出构思与实现环节。将Flash逐帧动画作为动画创意实践的基础课，采取创设情景、点拨精讲、启迪引导、学生发现规律、操作实践的方法，由浅入深地层层递进。教学按如下层次展开：任务驱动→动画赏析→知识技能→新授→解析影片动画控制语句→操作实践→交流与作品展示→知识拓展→归纳总结→教学反思。 【教学准备】 多媒体机房、电子教育平台 【教学过程】 Ⅰ 新 课 导 入 一、技能复习 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 同学们设想，对于前面的课程，若增加背景图层，利用逐帧动画，再结合影片剪辑动画，用flash能否描绘我们观察游动的鱼的动画效果。 播放动画作品。 播放动画时，提醒学生注意动画里面的对象运动状态。 运用多媒体演播教学，播放制作好的动画，生动形象展示给学生，创设情景，活跃课堂氛围，调动学生思维。 提出任务：同学们发现这种动画的效果的具体路径运动状态是什么样的呢？你能否用以往学的知识来制作相同效果的动画吗？ Ⅱ 新 课 讲 授 一、制作“游动的鱼”动画 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 操作： 1、调整场景背景色为黑色。先制做影片剪辑“游动的鱼”命名为“鱼”。将元件插入影片剪辑图层1第1帧，然后在第1.2.3.4.5……等帧码分别插入关键帧。同时改变鱼尾的形状。 2、制作影片剪辑“气泡”，在图层1第1帧使用椭圆工具绘制气泡，并在第50帧插入关键帧，同时调整始末帧的大小，在图层2添加引导线。 3、演示。 4、在场景1导入背景图片“picture”到图层1并调整。添加图层2，将“游动的鱼”影片剪辑插入图层2第一帧。调整无错后，演示文件，并保存发布。 1、分析作品，发现和思考问题。 2、通过教师的引导，明确学习目标。 3、提示学生注意对象与弧线两端点对齐，吸帧工具的使用。 4、动作语句要书写规范，注意格式。 1、教师引导学生思考并对具体操作进行分析，提出解决问题的所需的基本技能； 2、通过教师演示，提示学生操作要点，并介绍相关工具在使用时应注意的地方，培养学生严谨的学习态度。 二、学生操作 1、细心观察学生的操作过程，记录问学生操作过程中的问题并进行个别指导。 1、学生以小组为单位完成任务，小组协作、自主探究，确定解决任务的方法和过程。 2、按任务要求完成作品，保存和提交作品。 1、让学生参与、体验学习乐趣，形成自主学习的能力； 2、以小组形式来提高学生协作能力； 3、培养学生实践动手能力。 总结：1、游动的鱼是在简单逐帧动画和引导线动画基础上完成的。2、每一个图层分别放置不同的元件，有序而清晰。 3、动作语句的使用一定要注意对象，而且调整好影片剪辑元件的位置才能得到更好的效果。 三、评价作品 1、展示学生作品。 2、师生讨论，引导学生反思，自我评价作品的优点与存在的问题。 3、组织学生欣赏他人的作品。4、教师对个别小组存在的问题引导其他小组进行探究。 1、学生通过自评，小组评价，师生评价了解自己的优点与不足； 2、小组协作解决个别小组存在的问题。 1、让学生欣赏他人的作品，学习他人的成功之处。 2、营造互相交流、协作学习氛围。 3、培养其进一步探究性学习。 四、拓展任务 1、提出设想：我们