《骨干教师在校本研修中的引领作用.docVIP

骨干教师在校本研修中的引领作用 邛崃市天台九义学校　罗成 邛崃市教培中心承担了科研课题《以骨干教师引领促进农村中小学教师专业成长的策略研究》，我校在此基础上分担了子课题《以点带面，促进教师教育教学能力提高的策略研究》。经过一学年的初步探索，我作为分管这个科研工作的行政成员，有一些心得体会，现作如下陈述，与各位同仁共勉。 现我校的骨干教师分为成都市级和邛崃市级两类，我校在这两级骨干教师的带领下，在上学年在校本研修和教学方面都起到了很好的模范带头作用。作为骨干教师，在不断提高自身综合素质的同时，还应发挥其引领辐射作用。 师德方面：提倡为人师表，行为世范，提倡爱学生、爱事业，视学生和事业为自己生命的延续，提倡严慈相济，严在当严处，爱在细微中。　 学识和专业方面：要求专业知识精深，相关学科知识通晓，具有发展学生特长的指导能力，具有开展信息技术与学科教学整合实验的能力，具有开发校本课程的能力。 教育教学方面：教师的主要工作是育人和教学，而课堂教学又是对学生进行品德教育、知识教育、审美教育的主要场所。因此应让课堂教学充满生命的活力；超越自我，做课程改革试验的引领者。 积累和学习方面：有自己教学“ 理论” 和实践的升华，形成有一定影响力的教学风格，成为在某一个学科，在一定区域内的知名教师。 校本研修方面：做研究型的教师（在行动中研究，在研究中行动）；做反思型教师（在反思中成长，在反思中提高）；做思考型教师（用有关的理论指导自己的教育教学工作，思考并解决有关问题）；做专家型教师（使自己在研究中、在反思中、在活动中、在思考中，逐渐从骨干教师成长为专家型教师）。 一、为什么要求骨干教师要发挥引领作用呢？ 首先，校本研修是一个教师继续教育的好形式。它研中有训、训中有研；以研导训、以训促研，具有极强地针对性和实效性。那么骨干教师为什么要在校本研修中发挥引领作用呢？ 第一，从理论的层面来看 在基层学校，这些骨干教师，一是他们在理论的研究上有其独特的优势，他们有比较扎实的科学理论功底。二是最了解本校的实际，他们能根据先进的理念，结合自己的教育教学实践，及时对所在学校的生成问题进行研究，对存在的问题作出科学的诊断，用科学的理论加以引领，促进广大教育工作者进行观念的更新，形成科学、先进的教育行为。他们能根据校本研修的具体要求，以他们独特的校本研修的意识、责任和能力，在研修中能起带头、示范、引领、辐射作用。 第二，从实践的层面来看 各级骨干教师引领作用的发挥，还是不尽如人意的。特别是在校本研修工作中，骨干教师这种优质的教育资源，还没有被许多学校领导所重视。从深层次来看，骨干教师的评选、使用，是带有一些功利性的，是给一些优秀教师在精神上的一种鼓励。所以，一些教师当评上骨干教师以后，产生“船到码头车到站”的想法。这样，他们的引领作用的发挥程度已经制约了学校的发展。 第三，从校本研修的层面看 培训形式、培训内容缺乏科学性、系统性。这主要表现在：一是校本研修的实践缺乏科学理论的支撑，随心所欲流于形式。二是培训实践缺乏骨干教师科学的指导，缺乏实效；三是在培训形式上，缺乏规范性、科学性，形式单一、呆板，使教师渐渐失去了学习的兴趣，其实效性就打了折扣。 学校是实施素质教育的主战场，而实施素质教育就需要教育创新，教育创新是一所学校的活力所在，而创新必须依靠教师、尤其是骨干教师去实现。这就要求我们在校本研修中始终确立他们在校本研修活动中的主体地位和主导的作用。这样才能最大限度地激发他们的工作积极性、最大限度地开发研修资源，把研修的成果转化为其他教师的教育行为。为他们潜能发展提供机会，最大限度地使每一个教师在原有的基础上得到提高和发展。同时能有助于学校在校本研修过程中不断致力于改善教师成长发展的工作环境和心理环境，切实帮助教师成为教育教学的成功者。以营造教师主动创新、善于合作和乐于学习的校园文化环境。 第四，从当前课改背景来看 基层学校的校本研修呼唤着骨干教师的引领。当前，课改正向纵深阶段推进，面对新的教育理念，基层学校的教师往往表现得难以适从，在教育观念上还不能完全适应新的变化，在教育行为上，显得人云亦云。他们期盼着由教育上的骨干来引领。因此，当前，迫切需要发挥骨干教师的引领、辐射作用，让他们承担研修任务。 二、骨干教师如何在校本研修中发挥引领作用？ 要发挥骨干教师在校本研修中的引领作用，必须要做到好以下方面的工作。 1．创新 明确骨干教师在校本研修中的职责，健全激励机制。为了使骨干教师引领作用达到预期的效果，其作用行为的发展过程需要有一个基础性的平台，这个平台首先是要有一套完善的机制。机制主要包括以下几个方面：一是政策保障。学校领导必须熟悉、掌握有关的政策法规，为发挥骨干教师在校本研修中的引领作用提供有力的政策保障。根据学校的具体实际拟定出相应的学校政策，