1五年级数学综合实践打电话教材.ppt

一个合唱团共有15人，暑假期间有一个紧急演出，老师需要尽快通知到每一个队员。可以用什么方式通知他们呢？ 电话问题应分组 关键要把2来数 几分钟几个2 相乘得积含首数 四、运用规律，解决问题。 （三）小组合作，探究方法 6.利用列表的方法分析规律。 问题： （1）第1分钟，通知了几个人？已经通知的总人数是多少？ （2）第2分钟，通知了几个人？已经通知的总人数是多少？ 为什么是3人？ （3）按照这样的规律，第5分钟，通知了几个人？已经通知 的总人数是多少？第6分钟，通知了几个人？已经通知 的总人数是多少？ （4）你发现什么规律了吗？ 7.总结：新通知的人数是前1分钟的2倍，而已经通知的总人数 是新通知人数的2倍减1。 三、联系生活，探究新知 （一）.分析题意 在这个实际问题中，你觉得有哪些关键的信息值得我们重视？ （引导学生提炼出”要通知的人数、通知的方式及用时、对于通知的要求”等关键信息） 五、总结 1.今天学到了什么新知识？ 师：电话问题应分组，关键要把2来数，几分钟几个2，相乘得积含首数 2.从打电话中你受到了什么启发？ （众人拾柴火焰高） 3.小结 希望同学们把今天学到的知识用到生活中做一个有计划、讲效率的人。 六、当堂测试 检测学生本堂课学习效果 把15人分成四组（4,4,4,3），前面3个组长分别通知3个人，第4个组长通知2个人. （一共需要用6分钟） 追问：是不是分的组越多用的时间越少呢？老师通知第二个组长的时候, 第一个组长也在通知第一个 学生.这样最快需要6分钟通 知完。按这样的方法分成4 组反而比分成5组更节省时 间。） 通过比较明确：分的组多，不一定可以节省时间。 （通过比较明确：分的组多，不一定可以节省时间） 学生汇报自主交流情况： 如果让前面打完电话的同学不空闲下来,继续通知其他的同学,就更能节省时间了。 第一分钟通知1个同学 第二分钟通知2个同学 第三分钟通知4个同学 学生汇报最优方案 第一分钟后,有两个人打电话, 第二分钟后,有四个人打电话, 这四个人分别通知一个,第三 分钟就可以通知8个人. 到第四分钟就可以通知到15个人. 学生从图示中发现规律： 第一分钟通知1个，第二分钟通知2个， 第三分钟通知4个、第四分钟通知8个。 我发现接到通知的人数是2倍2倍增加的。 发现规律： （每增加一分钟新接到通知的队员数正好是前面所有接到通知的队员和老师的总数。） 总结规律 （如果把老师算在内，第一分钟知道这个通知的总人数是2人， 第二分钟知道这个通知的总人数是4人，第三分钟是8人， 第四分钟接到这个通知的总人数是16人。） 一、创设情境，引入新课 1.谈话：生活中经常发生突发事件，需要迅速通知有关人员到场，例如：一个合唱团共有15人，暑假期间有一个紧急演出，老师需要尽快通知到每一个队员。可以用什么方式通知他们呢？（预设：打电话，发短信，QQ留言，微信） 2.为了确保每个队员都迅速得到通知，“打电话”是个不错的选择。今天我们一起来探讨打电话中的数学问题。 （板书课题：打电话） 学生汇报：老师一个接一个的通知，至少需要15分钟。 追问：这样太慢了,还有其它的方法吗? 用分组的方法 学生继续汇报：分组通知：分成3组，每组5人。 （把15人分成3组，每组5人，先将电话打给3个组长，再由3个组长分别通知4个组员。） 3分钟+4分钟=7分钟 分组方法2：把15人平均分成5组，每组3人 （把15个人平均分成5组，先电话通知5个组长,再由组长分别通知2个队员。 ） 老师通知五个组长需5分钟，五个组长再通知要2分钟 5分钟+2分钟=7分钟 学习目标 1.能从解决问题的多钟方案中寻找到“打电话”的最优方案，发现事物隐含的规律。 2.能通过画图、表格等方式，自主探究、合作交流，学会归纳推理和应用数学知识解决实际问题的能力。 自学指导 如果用打电话的方式，每分钟通知1人，通知完15人，最少要用多少分钟？小组合作研究，你能想到哪些办法？ 通知一个同学要一分钟,一共要用15分钟。 我把15人分成3组，每组5人，先将电话打给3个组长，再由3个组长分别通知4个组员。 师 组长1 组长2 组长3 生1 生2 生3 生4 生12 生13 生14 生15 …… 1分钟 1分钟 1分钟 1分钟 1分钟 1分钟 1分钟 需用3分钟 需用4分钟 一共需要用 3+4=7分钟 我把15个人平均分成5组，先电话通知5个组长,再由组长分别通知2个队员。 师 组长1 组长2 组长3 组长4 组长5 生1 生2 生3 生4 …… 生9 生10 1