梁瑞朝課件策略学习.docVIP

学习策略研究课 遵义十一中学 梁瑞朝 课 题：变换转化策略学习 教学目标：1、会综合运用变换转化策略解决数学问题 2、感受数学思想在日常生活中的重大意义。 3、加强学生师生之间的合作交流，绽放思维的火花。 重 点：提高学生解题能力 难 点：策略的综合运用及有效性 教学准备：多媒体课件等 教学时数：1课时 教学过程： 一、激趣引入 吸尘器诞生的故事。 二、策略剖析 前面的学习中，我们已经经历过这样的变换比如通过“加减消元法”“代入消元法”法把三元一次方程组转化为“二元”一次方程组再转化为“一元一次方程”来解；通过去分母的变换，把分式方程转化为整式方程来解，通过数形结合把一些函数问题转换为方程的问题来解，还有“平移变换”、“轴对称变换”、“旋转变换”等等。 变换转化策略的基本特征是： （1）转换性：将待求的问题A转换为已解决的问题B，问题的转换是变换与转化的关键。 （2）间接性：因问题已转化，常常表现为不是对原问题直接求解。 （3）逆向性：在一个问题的序列中，往往不是由旧问题的求解逻辑地演进到新问题的求解，而是从新问题出发，逆向转换，寻求与旧问题连系的通路。 （4）简捷性：只要待求问题A与已解决问题B之间搭上桥，问题即解决，不必再重复有些过程。 三、策略例题 例1 如图，反比例函数与一次函数的图象交于A、B两点，其中点A坐标为（-2,3） （1）求一次函数的解析式，和点B的坐标。 （2）求△AOB的面积。例1 例2 已知，如图CA=2，AB=12，BD=3，CA⊥AB于A，DB⊥AB于B，求CD的长。 四、策略演练 1、若，求的最小值。 2、圆柱体玻璃容器，高15cm，底面圆周长为40cm，上口左侧点A处有一只蚂蚁，与蚂蚁相对的下底右侧点E处有一只虫子不能爬动，试求急于捕获虫子充饥的蚂蚁，所走的最短路线的长度。 3、如图?，在一块水平方向长为a，竖直方向为b的矩形草地上，有一条弯曲的柏油小路，小路任何地方的水平宽度都是1，求草地面积是多少？ 五、反思体味 1、什么是变换转化策略？其基本特征是什么？ 2、应用“变换转化策略”时应考虑： ①变换是否符合某一法则或规律？ ②这种变换是否达到把未知问题转化为已知问题、复杂问题转化为简单问题、陌生问题转化为熟悉问题、困难问题转化为容易问题的目的？ 3、策略说明：转化时，可采用具体化的变换方式（如作图或赋予问题以实际意义），使某个抽象的问题形象化，从而在某种具体意义的指导下，讨论问题，寻求解答。有时，也可将某一问题的具体内容暂时舍弃，仅关注它的关系和机构，形成为一个纯粹的数学问题进行讨论，做到抽向问题具体化，具体问题抽象化。 2008年4月16日 C B D A ┒ ┗ A · · E