(秦转权——我们的生活需要谁说课稿.docVIP

说课内容：三年级品德与社会《我们的生活需要谁》 说课教师：迷牛小学——秦转权 我们的生活需要谁说课稿 尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是： 三年级品德与社会第三单元《我们的生活需要谁》。本课从人与人是相互服务、相互依赖的角度，让学生通过感受体验由我们的生活离不开从事各种服务的劳动者，感受他们的劳动给人们的生活带来的方便。 一、?说教材 新课程、新理念、新目标，为处在基础教育最前沿的小学教师提供了展示才华的大舞台，尤其是小学生的品德教育，突破了传统的品德教育课以课堂为中心、以教师说教为主要形式和以书本为主要内容的封闭模式。它是以儿童的社会生活为基础，关注每个儿童丰富的内心世界和主题人格，培养他们对生活的积极态度和参与社会的能力，成为有爱心、有责任心、有良好的行为习惯和个性品质的人。???《我们的生活需要谁》是实验教材中三年级第三单元“生活不能没有他们”中的第一节，孩子们在现实生活中每天都在享受着来自不同行业劳动者的服务，但他们并没有思考到正是由于有了无数人的服务，才给大家的生活带来了许多方便，他们还意识不到人与人之间存在着一种相互树立联系和相互依存的关系。通过本课的一系列的活动，要让学生初步明白在我们的社会中，人与人是相互服务、相互依赖的。我们的生活离不开各行各业的人们。本课的教学体现了课程标准中帮助学生参与社会，学会做人的核心理念。 二、教学目标根据新课程标准及我对教材的理解，结合学生的实际水平，将本课目标为以下三个： 1、认知目标： （1）通过观察、体验，认识人们的生活离不开从事各种服务的劳动者，感受他们的劳动给人们的生活带来的方便。 （2）初步感受人们在社会生活中相互依赖、相互服务的共生共存的关系。 2、行动目标： 能够自己设定主题，在生活周围地区进行实地考察，并能讲述自己观察侯的感受。 3、情感目标： 感受到社会离不开各行各业的劳动者，能够由衷的对他们说声“谢谢”。 教学重难点：现在的儿童，大多数是独生子女，每天都在享受着来自不同行业劳动者的服务，父母对孩子是关怀备至的。每个孩子都非常的幸福。然而，他们并没有留心观察这些人是怎样为他们付出劳动的，也没有认真思考过正是这些劳动给人们生活带来了方便，学生学习这课让别人为自己提供服务感到容易，可自己为别人提供服务就感到困难，很难理解人们之间相互依赖、相互服务的依存关系。因此本节课的教学重点是：通过观察、体验，认识人们的生活离不开从事各种服务的劳动者，感受他们的劳动给人们的生活带来的方便。难点是：初步感受人们在社会生活中相互依赖、相互服务的共生共存的关系。 四、教学方法针对学生活泼好动的特点，在教法上，我主要采用创设情景、小组合作等活动方式。 五、教学准备为了更好的完成教学目标，我将准备一些生活中为我们服务过的人的图片及多媒体课件。 六、教学过程《品德与社会》课程标准倡导教师应是学生的支持者、指导者、参与者。因此，我将本课的教学内容设计为一下五个环节： （一）歌曲导入，承接生活 （二）调查反馈，联系生活 （三）共同体验，分享感受 （四）角色体验，再现生活 （五）渲染气氛，感情升华 下面我依次为大家进行介绍。 （一）：激趣导入，承接生活；由《幸福拍手歌》揭开本课课堂的帷幕。引导学生唱《幸福拍手歌》，上课伊始，随机引出话题：“同学们，听着这样优美幸福的歌，老师的心里也觉得无比的开心和快乐，那么，是谁给我们的生活带来幸福和快乐呢？。”歌曲结束，教师相机出示几组为我们生活服务的人的图片（课件出示）。有这样一句话：“服务别人，快乐自己。”这样一开始，就和学生拉近了距离，与生活融合在一起。引导学生联想到身边亲近的人，如：爸爸、妈妈、朋友等，为下一个板块做铺垫。） （二）：调查反馈，联系生活；这时我会适时引入活动一“谁是我们生活需要的”这是这节课的教学重点，我主要从以下几个方面来突破。1、交流发现；让学生在小组内交流讨论我们一天的生活都有哪些人为我们服务？（教师适时出示相关的图片。将生活拉进课堂，让学生们的认识建立在生活的基础上）。2、观察反馈；学生观察后联系到自己生活中的一天接触到的服务行业，全班交流反馈。（初步感知到自己的生活离不开各行各业的劳动者，从事各行各业劳动者的服务给人们生活带来便利。）（教师板书：我们的生活需要谁）3、反面例子教育；有一个同学说他的一天不需要任何人为他服务，（出示课件：一位在看电视的同学；画外音：我在家里看电视，我不要别人为我服务。）你同意他的说法吗？预设学生联想到幕后的演员、导演等，发电厂的工人、造电视的工人等等幕后为我们服务的人。4、教师小结：其实看似简单的休息生活背后，有许多我们看不见的人间接的为我们默默无闻的提供着服务，丰富着我们的生活。5、一件衣服的自述（教师完成）。我是一件漂亮的