《鲁教版高中地理说课.docVIP

尊敬的各位评委、老师： 1.你们好！ 2.我是＿＿组，＿＿号。 3.我今天要进行说课的课题是教版地理第第节——4.【板书】： 第节—— 5.下面，我将从教材，教学目标，教学重点、难点，教法、学法，教学过程、板书设计六个方面进行说课。 首先，说教材的地位和作用。 第根据本课的知识量和难易程度，本节教学计划在课时内完成。 然后，说教学目标。 了解水资源是有限的，认识我国水资源的现状。 了解我国水资源短缺的原因。 知道我国水资源的时空分布不均的原因及相应的解决途径 4、了解水资源的利用状况，知道在某种意义上节水比调水更重要。（二 ）过程与方法目标 3 通过学习我国水资源的时空分布特点、原因及解决途径，培养学生分析、归纳、推理等思维能力。 4从生活、生产实例出发，了解节约用水、保护水资源的重要性。 （三）情感态度与价值观目标 第三，说教学重点和难点 基础知识是学好本节的基础，也是学好地理的基础。结合本节教材的内容特点，地理课程标准的要求，针对八年级学生有了一定的知识积累和分析归纳能力，探询知识的热情高涨，但知识储备有限，思维的深度不够，逻辑推导、分析、鉴别能力需要提高的情况下，我确立了以下教学重点和难点： 1我国水资源短缺、时空分布不均问题及相应的解决措施。2．树立节约用水，保护水资源的意识。 （二）教学难点： 1、运用已学知识分析我国水资源时空分布不均现状、原因及对策。 2、如何从生活中 确立依据：八年级的学生虽然掌握了一定地理知识和读图方法，但理论联系实际、综合分析问题的能力有限，需要教师多引导、指导，所以把这部分设为难点。 第四，说教法和学法 新课程倡导学生的自主学习，合作学习，探究学习，在教学中要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，促进学生生动、活泼、主动的学习。根据地理课程所要求的运用地图学习，运用图表学习，运用资料学习、运用实例学习的学习要求，以活动课文推进课程的指导原则，本着只要学生自己能够学会，教师少讲或不讲的原则，本节课我选择在运用讲授法、谈话法、讨论法，读书指导法的同时，在教学中充分采用情景教学法、问题讨论法、读图分析法、活动探究法，小组讨论法，角色扮演法等，使学生能够在自主学习、合作学习、探究学习中拓展思维，锻炼能力，解决问题，陶冶情感。 并且结合初中地理课程内容量大，拓展性强，活动课文与叙述课文相结合的特点，如果条件允许，本节课我主要采用多媒体教学，化难为易，让学生易于理解和掌握所学内容。如果条件不允许，则课前充分准备好教具，特别是有关于本节课的一些水资源短缺图片、资料、我国水资源时空分布图、三峡、小浪底、南水北调等工程图片、资料 ，为课堂教学打下坚实的基础。 而且，响应新课程所倡导的“学习生活中有用的地理”“学习对终身发展有用的地理”的课程理念，在课堂教学之外下，我鼓励学生在课下多做拓展性活动，从生活中学习地理，从互联网、电视等媒介上学习地理，充分获取地理知识，巩固地理的课堂教学。 第五，说教学过程 ——水资源时空分布不均；第三个框题——节约用水 保护水资源 在教学中，我整体上采用复兴巩固、导入新课，讲授新课，回忆总结，巩固训练，布置课外作业这一教学过程, 同时在各框题的教学上采用提出问题→分析问题→解决问题→巩固训练→拓展提高这一教学思路来组织教学，并注意不同不同框题之间的综合、过度，最后集体总结，进行巩固训练，达成三维教学目标。 由于本课是2-3课时的内容，各框题内容既紧密联系，又相对独立，而且框题内部的内容 具有逻辑性和层次性，可以分为许多版块，所以我的说课将会以框题性的知识辅以内部版块为框架来展现。 首先，复习巩固，唤起旧知。 谈话导入： 大家还记得我国的气候以什么为主，有什么特点？我国河流、湖泊的分布状况是怎样的？ 设计意图： 这是前面几章学习的涉及到中国水资源的一些知识，本节课会重点从这些方面分析我国水资源分布现状及原因，通过课前提问，既对学生的学情有所了解，做到心中有数，又温故知新，又为本节课作知识铺垫。 然后，创设情境，导入新课。 设计优点：用出谜语这种方式导入新课，这是从学生的感性认识入手，激发学生学习、探究的兴趣，使学生在一种积极地情境中进入课堂学习，从而更加生动、活泼的、主动地学习。 板书：第三节——水资源 过渡：[图片过渡]给学生展示一组有关于水是生命之源的图片，学生感受到水是人类不可缺少的，从而产生惜水的感情。转入第一个框题——水是宝贵的资源的学习。 第一个框题——水是宝贵的资源 主要包括三部分内容：1、地球上的淡水资源是有限的 2、世界面临水资源短缺问题以及其原因 3我国水资源短缺及其原因 第一个框题的第三部分内容与第二个框题我国水资源时空分布不均的内容同属于我国水资源问题的范畴，所以在教学、板书呈现时，我会把这两部分内容合并到一起。 1