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辅 导 讲 义 教师 康在顺 科目 数学 上课日期 2014.07.26 总共学时 学生 肖荷涵 年级 高一 上课时间 8:00-10:00 第几学时 类别 基础 # 提高 # 培优 第九讲：等比数列 一、知识讲解 1. 等比数列的概念 文字语言：如果一个数列从第2项起，每一项与它前面相邻一项之比为同一个常数，则这个数列叫做等比数列。 符号语言：在数列中，若（常数），则称为等比数列。 2. 通项公式： 3. 等比数列的性质 a. 当时，数列是递增数列；当 时，数列是递减数列；当q=1时，数列是常数列；当q0时，数列是摆动数列（它所有的奇数项同号，所有的偶数项同号，但是奇数项与偶数项异号） b. 当 c. d. 数列（为不等于0的常数）仍是公比为的等比数列；若数列是公比为的等比数列，则数列是公比为的等比数列；数列是公比为的等比数列；数列是公比为|q|的等比数列。 e. 在数列中，每隔k项取出一项，按原来的顺序排列，所得数列仍为等比数列，且公比为 f. 当数列是各项都为正数的等比数列时，数列是公差为的等差数列 g. 若成等差数列，则成等比数列。 二、知识应用 1. 对等比数列的概念的认识需注意的四点： a. 每一项与它前一项的比是同一个常数，具备任意性。 b. 每一项与它前一项的比是同一个常数，强调的是同一个。 c. 每一项与它的前一项的比是同一个常数，强调的是有序地。 d. 公比这是必然的，也就是不存在q=0的等比数列，还可以说等比数列中不可能存在为0的项。 例1 下面四个数列： （1）1,1,2,4,8,16,32,64 （2）在数列中，已知 （3）常数列a,a,a…..,a,…. （4）在数列中， 其中等比数列的有__________。 例2 已知无穷数列，求证：这个数列是等比数列。 2. a. 由等比数列的通项公式可知，当已知中的三个，便可通过建立方程或方程组求出另一个，这是解决这类问题的基本思想方法。 b. 是等比数列的基本量，只要求出这两个基本量，其它量便可求出来。方法一是常规解法，先求，再求，方法二是运用通项公式及方程思想建立方程组求。 例1 在等比数列中， （1） （2），求n 例2 已知无穷数列，求证： （1）这个数列中的任一项是其后第5项的 （2）数列中任两项之积仍为数列中的项 例3已知等比数列中，若 3. 的应用，熟练掌握有助于解题。 例1 已知数列为等比数列，若，且 例2 若a、b、c成等比数列，其中0abc，且n是大于1的整数，那么 组成的数列是（ ） A 等比数列 B 等差数列 C 每项的倒数成等差数列 D 第二项与第三项分别是第一项与第二项的n次幂 例3 在各项均为正数的等比数列中，若=9，则=________。 4. 常用的判断方法： a. 定义法：验证=q（常数）是否成立，但注意必须从第2项起所有项都满足此等式。 b. 递推法：验证是否成立，但要注意 c. 通项法：验证是否成立，但主要 d. 前n项和法：为等比数列 例1 数列的前n项的和记为，已知 证明：（1）数列是等比数列 （2） 例2 已知数列的前n项和为，= （1）求 （2）求证：数列是等比数 例3 在数列中，，。 （1）若，求证：为等比数列，并写出的通项公式 （2）求的通项公式 5. a. 当等比数列的项数为奇数时，可设中间一个数为a，再以公比为q向两边对称设其项；当项数为偶数时，可设中间两项分别为，再以公比为，向两边对称设其项。 b. 等差、等比数列的综合运算问题，应该合理设出所求量中的三个，根据题意得出另一个，这个解决这类问题的关键。一般来说，三个数乘等比数列时，可设；三个数成等差数列时可设；四个数成等差数列时，可设为a-3d,a-d.,a+d,a+3d，当当四个数成等比数列时，不能设成，这样隐含了这一条件，可能产生失根。 例1 有四个数，其中前三个数成等差数列，后三个数成等比数列，且第一个数与第四个数的和是16，第二个数与第三个数的和是12，求此四个数 例2 在四个正数中，前三个成等差数列，和为48，后三个成等比数列，积为8000，求此四个数 6. 解等差数列和等比数列的问题时，关键是抓住它们的概念与公式来进行分析，推理。 例1 设f(x)= ,其中常数a0,如果是等差数列，求证：是等比数列 例2 设是首项为a，公差为b的等差数列，是首项为b，公比为