《1.5函数y=Asinωxφ的图象.docVIP

枣庄三中2012-2013学年第二学期高一数学教学案 1.5函数的图象 顾美华 教材分析 本节内容是高一数学必修四第一章第五节的函数的图象,是在学习了正、余弦函数的图象及有关性质的基础上,对函数中的 、、的变化对函数图象的影响进行分析,本节知识点与生活联系比较细密.学习本节知识要使学生掌握函数图象的变换过程，学会函数的性质，通过师生的共同讨论,使学生对函数图象有动态认识；让学生归纳整理本节所学知识点,深度理解函数的图象的变化情况,进而增强学生学习的兴趣. 课时分配 本节内容用2课时的时间完成,主要讲解函数到的图象的变换过程. 教学目标 重点: 函数到的图象的变换过程. 难点：图象变换与函数解析式的内在联系． 知识点：函数中的 、、的变化对函数图象的影响. 能力点：会用五点法和图形变换法作出的图像. 教育点：正弦函数的图像与余弦函数的图象关系. 自主探究点：三角函数的周期性. 考试点：函数的性质. 易错易混点：函数的性质（单调性、奇偶性、对称性、周期性）. 拓展点：函数到的图象的变换过程. 教具准备 投影仪、几何画板软件 课堂模式 学案导学 一、导入新课,提出课题 师：数学研究生活实际,那在某次实验里面,我们测得交流电电流随着时间变化的图象图（1）,如果将图象局部放大,便得到图（2）,看图（2）它跟我们上节课讲得正弦曲线非常相似,那这个图象,它是一个形如的函数,那这个函数跟正弦函数究竟有什么关系呢？这就是这节课要研究的问题. 揭示课题：1.5函数的图象（板书） [设计意图] 在生活中找到与数学有关的知识点，加强数学与实际生活的联系，从中找到学习数学的乐趣. （2） 二、推进新课 师： 要研究这个函数跟正弦函数的关系,那我们看这个解析式,它分别有三个参数,一个是,一个是,还有一个是,那如果以此式研究它的话,有点困难,并且难以看出这三个参数的影响,因此我们一个一个去研究它. 探究一：参数对的图象的影响 1、用五点作图法在同一个坐标系里,作出函数和的函数图象,并比较这两个函数图象的关系. 教师引导学生从图象直接看出来只要将的图象向右平移个单位便得到函数的图象. [设计意图] 通过引导学生观察图象总结出参数对的图象的影响. 1.1、请说明怎么由得图象得到的图象？ 教师用多媒体动画演示让学生发现：只需将图象向左平移个单位,就能够得到函数的图象 [设计意图] 进一步引导学生观察图象总结出参数对的图象的影响 1.2、怎样由函数图象得到的函数图象？ 思考1：如果再变换的值,类似的情况是否不断出现？ 教师通过Flash动画为学生演示当取0,2,-2时计算机生成的图象,让学生得到以下结论. 结论：函数的图象可由函数的图象向左(＞0)或向右（＜0）平移||个单位而得到,这种变换实际上是纵坐标不变,横坐标增加(或减少) ||个单位,这种变换称为平移变换. 思考2：当改变时, 改变了该函数的那些性质？ 结论：教师利用几何画板为学生演示,让学生发现其实只是改变了函数图象的位置,其他的没有改变. [设计意图] 强化认识，加强函数图象到的函数图象变化的理解. 探究二：参数对的图象的影响 2、用五点作图法在同一个坐标系里作出函数和的简图,并讨论这两个函数图象的关系 学生通过作图,发现把图象上点的横坐标缩短到原来的倍,纵坐标不变,得到函数的函数图象. 思考3：如果某时候你没有图象,你能否从解析式上看出来这个规律呢？ 教师引导学生从列表中看出这些点的关系,当取1的时候对应的那两个自变量,中的恰好是里面的倍,曲线上每一个点都有这种规律,导致整条曲线都有这样的关系,当然可以取一些其他的点,这样我们就可以得到和的关系 2.1、请说明怎么由得图象得到的图象？ 教师引导学生观察图象得出要想得到的图象,只需将函数上点的横坐标变为原来的倍,纵坐标不变. [设计意图] 强化认识，解析函数图象到的函数图象变化的过程. 2.2、如何由图象得到函数 ()的图象呢？ 结论：将上述结论一般化,归纳出 ()的图象与图象的关系 当时,的图象上所有点的横坐标缩短到原来的倍（纵坐标不变）便得到的图象 当() 时,的图象上所有点的横坐标伸长到原来的倍（纵坐标不变）便得到的图象 思考4：改变时, 究竟影响了函数图象的什么性质？ 结论：教师通过几何画板展示,引导学生发现实际上就是影响了这个函数的周期. [设计意图]进一步巩固、解析函数图象到的函数图象变化的本质意义. 探究三：参数对的图象的影响 师：前面我们研究了2个参数,接下来研究第三个参数. 3、用五点作图法在同一个坐标系里,作出函数和的简图,并讨论这两个函数图象的关系. 学生通过作图发现：要想得到的图象,只需将图象上所有点的纵坐标缩短到原来的倍,其中横坐标不