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模具制造與设计专业建设规划

佛山市顺德区胡宝星职业技术学校 模具设计与制造技术专业 二00九年三月 佛山市顺德区胡宝星职业技术学校专业建设规划 专业:模具设计与制造 专业建设规划名称 模具设计与制造专业建设规划 规划编制人 杜群 编制日期 2009年3月 专业创办时间 2004年 经费预算 1500万 规 划 部 分 专业建设目标 本专业主要面向模具制造行业及与模具产品相关企业,培养在生产第一线能从事冷冲压与注塑成型模具设计与制造、模具维修、模具品质管理、数控机床操作、冲压设备操作、注射成型设备操作及模具销售等工作,具有公民基本素养和职业生涯发展基础的中等应用型技能人才。 一、构建“引产入教、工学交替”的人才培养模式,推行理实一体化的教学模式。 以现代教育理论为先导,以探索校企合作的为突破口,构建“引产入教、工学交替”的人才培养模式,课程结构模块化、课程内容项目化,推行理实一体化教学模式,立足当地,办出专业特色,为当地经济服务。 二、建设集教学、生产、科研于一体的校内生产性实训基地和校外实训基地。 围绕新的课程体系的实施,建设校内的生产性实训基地和校外实训基地,为新课程体系的实施提供保障。通过“双师型”教师队伍建设、课程建设、教材建设、实训基地建设、校外实训基地建设等,使本专业的教学环境上一个新的台阶。 三、打造一支“双师型”、“工程师级”教师队伍。 师资是专业建设的根本,通过引入名师、企业技术骨干和优秀应届毕业生,壮大师资队伍力量,同时加大师资培训的力度,通过派送到企业进行顶岗实习及各种技能培训,培养专业骨干教师,提高师资队伍的整体力量。 四、运用现代教育理论,改革教学方法和手段。 运用现代教育理论,推广现代教育技术,建立一种新型的中职教育的教学模式。 五、三年时间建设成广东省中等职业学校重点建设专业。 教学计划、大纲、课程标准等教学文件的建设、改革规划 一、构建模块化的课程体系 旧的课程体系仍然没有摆脱普通教育的知识体系,即学科体系。强调系统性、科学性,重理论,轻技能,培养出来的学生职业能力低下,就业适应性差;学科型课程作为我校课程主体、偏深偏难,不适合我校学生基础差、学习品质存在缺失的特点。学生理论课程学习困难,无自信心。“学生为本”成为空话;课程内容与就业岗位偏离,严重滞后企业技术进步对技能的要求,与职业教育培养目标偏离;课程设置,脱离企业需求,学而无用,学而无趣;现行教学体系过于强调同步性,缺乏选择性。不利于不同层面、不同基础的学生学习,影响学生个性发展。 根据我们目前的现状,必须改革。为了使我校的职业教育更好地适应顺德地区的经济发展,使学生的应职能力与当地就业岗位或岗位群更加吻合,以现代教育理论为先导,以探索校企合作的为突破口,构建“引产入教、工学交替”的人才培养模式,课程结构模块化、课程内容项目化,推行理实一体化教学模式。 二、课程体系的构成 1、建立专业建设工作机构。以学校行政领导组成的专业建设领导小组为中心,下设专业建设委员会和专业建设骨干小组,三个工作机构制定具体的章程,使得课程体系改革有制度上的保障。 2、以专业建设骨干小组为工作核心,开展专业设置和建设的社会调研与论证工作,制定《模具制造技术专业设置和建设的社会调研与论证报告》,调研报告包括四个表:人才登记需求表、企业岗位流程图、岗位技能要求表、岗位与课程设置对应表。 3、制定课程体系改革方案。由专业建设骨干小组进行研讨,制定《模具制造技术专业课程体系改革方案》,根据方案总体指导思想,构建“引产入教、工学交替”的人才培训模式,做到课程结构模块化、课程内容项目化,推行理实一体化的教学模式。课程的整合开发工作由专门成立的专题研究小组进行研发,并制定相关的研究方案,研究进程表,要有(阶段性、全阶段性)工作总结,编制教学大纲和校本教材,并进行试验修订,召开成果报告会。 4、制定学分制实施性教学计划。 三、课程体系的实施。 1、专业教学以能力为本位,突出技能训练。 2、推行综合性训练课程及其考核(课程整合)。 3、开拓任意选修课。 师资建设规划 从适应社会主义市场经济发展需要的高度,充分认识到全面提高师资队伍整体素质的重要性和迫切性,切实加大师资队伍建设的力度。师资队伍建设主要抓好两方面的工作:一是采取有力措施,通过支持教师参与产学研结合、专业实践能力培训等措施,提高现有师资队伍的“双师”素质;二是进一步加强青年教师的教育工作,通过传帮带、集体备课、观摩教学、集体评教等活动增强青年教师的敬业意识、教学意识,提高青年教师的教师素质和工作水平。 师资是实现培养目标的关键,建设一支专兼职结合,结构合理,具有较高教学水平和较丰富实践经验的“双师型”教师队伍,是

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